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小学低年级多元识字与写字策略的实践探究
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作者 蔡丽英 《新教师》 2024年第8期73-74,共2页
小学低年级识字与写字教学应建立多样态的情境,运用多元策略,同时注意依托“书写提示”,提高学生的识字与写字效能。
关键词 情境 多元策略 写字习惯 写字效能
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