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小学低年级多元识字与写字策略的实践探究
1
作者
蔡丽英
《新教师》
2024年第8期73-74,共2页
小学低年级识字与写字教学应建立多样态的情境,运用多元策略,同时注意依托“书写提示”,提高学生的识字与写字效能。
关键词
情境
多元策略
写字
习惯
写字效能
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职称材料
题名
小学低年级多元识字与写字策略的实践探究
1
作者
蔡丽英
机构
福建省晋江市金井镇毓英中心小学
出处
《新教师》
2024年第8期73-74,共2页
文摘
小学低年级识字与写字教学应建立多样态的情境,运用多元策略,同时注意依托“书写提示”,提高学生的识字与写字效能。
关键词
情境
多元策略
写字
习惯
写字效能
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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作者
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1
小学低年级多元识字与写字策略的实践探究
蔡丽英
《新教师》
2024
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