一种行之有效的写字教学法

小学低、中年级的写字教学,重点是帮助学生掌握笔画的写法;以及如何合理地安排字型结构,使写出来的字成为一个有机整体。小学生在练写过程中,往往只注意到把每个基本笔画写好,机械地将这些笔画组合成字,却忽视了笔画间的有机联系,以致写出来的字,每个笔画各自为政,互不相关,整个字形涣散而没有生命力。针对这种情况。

谈小学语文“五步一环”写字教学法

识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端。而写字则是巩固识字教学的有效手段之一,是识字教学中不可分割的一个环节。由于汉字字型复杂,结构多样,笔画变化多端。

浅议“五步”写字教学法

<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>中指出,在写字教学中,教师要教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法.……

“二度”写字 有效指导——第一学段“10分钟随堂练字”教学新探

纵观第一学段的课堂教学,我们不难发现,写字教学还是"涛声依旧",至今难以有效落实新课标倡导的10分钟随堂练字。大多数教师都习惯于在课堂教学的课尾环节预留几分钟进行写字教学。这样集中方便了教师的指导,但不易分散写字教学的难点。而且很多时候,教师的讲解时间过长,挤占了学生自主练字的时间。至于展评,就更没有机会了。为了革除上述弊端,我们探索出一种"二度"写字教学法,收到了较好的效果。所谓"二度"写字,一是随堂练字时间不一定集中安排在课尾。

端正写字,正直做人

古语说:字如其人。意谓人与字,字与人,二而一,一而二,如鱼水相融,见字如见人。近年来,山东省青岛市黄岛区泊里镇信阳小学以《写字育人》课程为切入点,积极完善校本课程,初步形成了具有学校特色的"明德、启智、健体、尚美"的校本课程体系。

让孩子诗意地栖居童年时光——从黑龙江省哈尔滨市大同小学校的“大童教育”探寻名校成长轨迹

当今的小学教育,成人化倾向严重,教师和学生都深陷分数和升学的"樊篱",不能自拔。教师对儿童的内心思想缺乏关注与了解,学生也被繁重的课业压迫,享受不到天真烂漫的童年生活。如何让小学教育跳出分数与升学的窠臼,已成为每一位教育工作者深深思考的问题。黑龙江省哈尔滨市大同小学校校长李文学带领教师多次调研与征求意见后,明晰了"教育要从儿童的角度出发,让每个学生得到尊重、体验快乐、自然而然地成长"这一道理。他历经半年时间探寻大同小学校的文化脉络与办学思想,结合自身对教育的理解与追求,提出了"悦动童年、张扬个性、培养习惯、幸福人生"的"大童教育"思想。学校以"好习惯成就人的一生"为办学理念,旨在完成顾明远先生提出的基础教育根本任务,即"夯实做人的基础,夯实走向社会的基础,夯实学习力的基础"。如今的大同小学校,已解开困扰教育工作者许久的难题,小学教育成人化的现象不复存在。教育春风如"贵客",一到校园便"繁华",大童教育为学生的童年涂抹出绚丽底色,让其浸润童心,尽情圆梦童年!