中小学写字教育的危机及其化解

在国民整体书写水平下滑的同时,中小学写字教育的现状同样令人堪忧。现代文化的隐性冲击,硬性写字考评体系的缺失,教师书写素养和认识的偏差是造成目前中小学写字教育滑坡的原因所在。要从根本上化解写字教育危机,关键是构建科学合理的书写评价体系,使中小学书写教学有据可依,同时学校家庭形成教育合力,培养学生的书写兴趣。

写字教育与书法艺术

本文从写字教育与书法艺术的关系,写字教育的功能,书法艺术及其欣赏、书法作品艺术性的构成因素等方面进行了阐述,论述了写字教育与书法艺术在现代信息飞速发展的今天,仍需继承、发展和研究的重要意义。

从当前中小学写字教育看高师书法教学的发展

写字教育已成为中小学素质教育的重要内容，受到党和政府各级部门的高度重视。但存在师资、教材奇缺等诸多重要问题未能解决。高等师范院校是培养中小学师资的工作母机，面对中小学写字教学的现状，目前高师书法教育与中小学写字教育不相适应的问题，在今后高师书法教育的发展趋向中应得到调整。

在写字教育中提升学生的人文素养

书法是写字的高级表现形式．它博大精深、包容万象．最能表现中国传统文化的独特魅力．也最能表现中国的人文精神．．因此．在实施写字教育的过程中．我们一直致力于挖掘利用写字教育中所蕴含的多种资源．

立字立人——襄阳市襄城区环宇小学写字教育侧记

2009年春，襄阳市襄城区环宇小学四年级一个班的60份试卷被区教育局制作成展板在一年一度的全区教育教学工作会上展示，并应邀到各个学校巡回展览。然而这块展板至今未能完整地收回，试卷被各个学校取下来贴在橱窗里永久示范，反馈给校长周天俊的是一个个兄弟学校校长表示“歉意＋谢意”的电话。

一池能“养鱼”的活水——季殿玉老师写字教育特色研究

我的办公室与季殿玉老师是隔壁．有较多的机会接触并了解他写字教学的实践与思想。开始并不以为然．慢慢觉得有点味道，再而觉得他的写字教育内有其特别之处．很有价值。从上世纪90年代开始，季老师从事写字教学研究，自创了“点同法”和“执笔歌”，2001年退休后．继续在学校开设写字班进行写字教学，以活和趣的教学特色受到了学生和家长的欢迎，创下了连续25次苏州市整班性写字比赛一等奖的纪录。

陶行知写字教育思想的当代价值

陶行知是一位具有世界影响的著名教育家。他以一个教育拓荒者的魄力。创造出独树一帜的生活教育理论，掀起了一场影响深远的生活教育运动，为普及现代中国教育作出了卓越贡献。他认为，生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。陶行知的生活教育思想涵括着十分丰富的内容，写字教育即是其中之一。

从当前中小学写字教育看高师书法教学的发展

写字教学已成为中小学素质教育的重要内容 ,受到党和政府各级部门的高度重视。但存在师资、教材奇缺等诸多重要问题未能解决。高等师范院校是培养中小学师资的工作母机 ,面对中小学写字教学的现状 ,本文分析了目前高师书法教育与中小学写字教育不相适应等问题 。

小学写字教育现状及其反思——基于省级示范校漳州市芗城实验小学写字教育的研究

写字教育作为小学素质教育的一个重要组成部分,取得一定的实效。涌现一批示范学校,但依然存在各种不足,本文在分析省级写字教育示范校写字实效的基础上,分析其不足之处存在的原因,即与学生的身心发展现状;学生启蒙教师、课业量、教师素养等因素有关,在此基础上提出了相应的对策来深化写字教育的实效。

写字教育与语文教材的相关研究

一、写字教育与语文教材的历史渊源 从教育的角度来看,凡有文字即有书写,既有书写必有善恶。善书既是审美的需要,也是实用的需求。在中国古代的教育中,习字书写是每个蒙馆学童必不可少的功课。到民国时期,写字教育寓于语言教学中,主要从属于语文教学。

书法教育不等于写字教育

随着传统文化的振兴,书法越来越受到人们的关注,书法教育在现行教育中的比重也越来越大。在传统文化复兴的大背景下,各级各类学校高度重视书法教育,不少高校开设了书法专业,师范类专业增加了书法课的比重,中小学的书法课程甚至纳入考核体系,成为衡量学生全面发展的重要标杆。书法教育逐渐成为评价学校办学水平与综合实力的因素之一,这种现象让人欣喜。

笔法：从写字教育到书法教育的最佳路径

提升学生书写能力的写字教育是中小学书法教育的基本内容。写字是书法的基础,也可以把中小学的写字教育作为书法教育的启蒙。联结写字教育与书法教育的最佳路径:笔法。

课标引领,科学建构,全面提升写字教育质量

写字教育是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必然要求，也是历史赋予的重要使命。本文就如何在新的《语文课程标准》的引领下为写字教学建构科学的教学体系、构建科学的训练体系、建立科学的评价体系进行了阐述和分析。

读图时代更需加强写字教育——农村小学生写字现状的调查与思考

教育部于2002年颁发的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“规范、端正、整沽地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”

写字教育的校域推进研究

写字教育是小学教育的重要组成部分,"写好字"更是素质教育的基本要求。青州云门书院双语学校从"认识写字教学意义,加强写字师资培训,激发学生写字兴趣,讲究科学有序指导,发挥评价导向功能,促使学生养成良好书写习惯"等方面做了有益的探索和实践,提供了写字教学校域推进的样板。

优化:从“写字教学”到“写字教育”

写字,确实是教学活动,必须讲究技术性;写字,也是一种教育,应该讲究人文性。只有把'写字教学'上升到'写字教育'的高度来认识,写字才能体现其应有的价值。新的课程标准实施后,写字教学已被列为低年级重要的教学内容之一,课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美;努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

写字教育,人本诉求

江苏建湖县第二实验小学是江苏省实验学校、全国写字特色学校,学校以写字教育为突破口,全面推进素质教育,走出了一条出名生、出名师、出名校的强劲跨越发展之路。细细回顾漫溯,基于＂人本＂的诉求才是她一路走来的不竭动力。一、写字教育旨在文化的传承民族文化的传承与创新是学校教育的重要任务,让每一个孩子烙上中华文化的印记是学校教育的使命。1997年秋学期,建湖二实小以书法为突破口,提出＂工工整整写字,堂堂正正做人＂的书法教育目标,基于对书法最初的感性认识,二小人将＂写字＂与＂做人＂联系起来,练字就是练人,学写字就是学做人。

论新课程标准下的写字教育

文章针对当前在新课程标准下的写字教育的意义、现状和对策展开探讨,旨在引起教育界乃至全社会对写字教育的关注。

大连庄河市写字教育实验获大面积丰收

大连庄河市写字教育实验获大面积丰收本刊讯中国教育学会书法教育专业委员会日前在大连庄河市召开了写字教育现场观摩研讨会，来自全国各地写字教学实验区、实验学校的代表和马来西亚、日本及我国台湾、澳门地区的书法艺术专家听取了庄河市写字教育实验的经验介绍，并实地...

启动写字教育的“长城工程” 提高一代新人的素质

启动写字教育的“长城工程”提高一代新人的素质由中国教育学会书法教育研究会召开的全国《九年义务教育写字教材》实验总结表彰大会于１９９６年８月６日──８月１１日在贵阳市举行。出席大会的有来自全国７０个实验区的２６０名代表和教育行政领导同志。大会表彰了自１...