农村初中写字教学现状与对策

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第四学段（七至九年级）的识字与写字教学提出了这样的要求：＂在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范字、通行的行楷字,提高书写的速度。临摹名家书法,体会书法的审美价值。＂虽然新课标已经实施了3年,但是农村初中识字与写字教学效果却不太理想。笔者作为中考语文评卷老师,在改卷过程中发现,初中毕业生书写汉字时较为随意,字迹潦草,错别字多。

对中职学生写字的现状分析及对策

本文对中职学生写字的现状产生的原因进行了分析,提出一些有建设做法以及加强中职学生写字写字教学的重要性。

关于农村小学写字教学的探索

农村小学写字教学的现状不容乐观。笔者认为必须从培养学生的写字习惯入手。写字习惯是人们在长期的学习过程中,通过反复练习,逐渐养成的个体需要的相对稳定的一种自动化行为定势(趋势)。良好的写字习惯一旦养成,学习就会依照自动化的行为定势去做,从而轻松获得知识。本文从严格要求、写字规范、兴趣培养等几个角度出发,对农村小学写字教学进行了探索。

提高农村小学生写字效果的有效策略

书法是我国特有的传统艺术,让学生学习写字,掌握书法技能,既是学习语文的需要,也是培养和树立学生正确的语文观,养成良好学习习惯的有效策略。

情境化在小学语文识字写字教学中的应用研究

识字写字教学是小学语文教学中最基础的教学内容,随着部编版教材的使用,识字教学呈现方法多样化、写字笔顺规则要求更加规范、识字与学生生活实际相结合等特点。但情境化识字教学还存在着许多亟待解决的问题,如何将情境化融入识字教学也是研究的重点。文章作者结合教学实践经验,根据小学第一学段学生的认知发展水平来分析情境化在小学语文识字教学中的可行性和意义,并结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》和第一学段学生的学情,运用观察法、案例分析法对当前小学语文识字写字教学中存在的问题及原因进行了分析,最后从生活、活动、故事、阅读、游戏五个情境提出了基于部编版教材的小学识字写字教学的建议。

根植“悟性”培养 实施写字教学

写字教学本应得到却远远没有得到同阅读、 写作教学相当的重视, 学校相应的写字教学的研究缺失, 使其很难走出机械乏味的深谷.写字教学需要培育的是 “悟性”, 这是掌握技巧形成能力的根源.注重写字悟性的培养, 离不开多读、 善思、 勤练、 兴趣.教者必须清楚地认识到, 并智慧地以 “悟性” 为牵引, 实施写字教学.

农村中学写字教学的现状及管见

农村中学写字教学在当前教育改革中成为了被冷落的角落，主要原因有：学校不重视写字课教学，部分教师在写字上没有起到示范作用，教师、家长观念上的忽视，应试教育的弊端等。解决的对策：学校：干设课程，正规训练；教师以身作则，率先垂范；端正态度，转变观念；开展活动，熏陶提高；依法落实，加强考核。

人教版初中语文写字教学现状和应用策略探索

目前,电脑的普及率大大增加,几乎走进了千家万户,导致人们对于汉字的书写越来越轻视。走入初中课堂不难看出,一些学生的写字姿势存在问题,部分学生在书写汉字时脑壳歪着、身体横着、手揉着笔头、眼贴紧桌面。一些学生的汉字书写不符合汉字规范,笔走龙蛇、良莠不齐,有些甚至胡涂乱抹、错字连篇。一些学生的考卷,不仅书写排序不工整,字体的大小分配也不合理,所写的汉字不够美观。基于此,在初中语文教学中,教师应重视写字教学的重要性,合理组织教学结构,应用先进教学模式,强化学生对汉字书写的热情,使其培养良好的汉字书写习惯。

如何培养和提高小学生的写字能力

本文从边远山区小学生的写字现状入手调查,农村小学生的写字姿势不容乐观,整体正确率低下,分析造成这一现状的根本原因,提出了培养和提高小学生写字能力的策略。