顺应变化 寻觅良方——第一、二学段教学中写字练习衔接策略探微

学段之间的教学衔接已经引起了很多教师的关注，但也存在着一些问题。比如，对于第一、二学段的教学衔接，许多语文教师关注的是学生阅读能力、写作能力的培养，而对写字教学的衔接不太重视。然而在此阶段，学生的书写内容由字、词过渡到句段，书写格子由田字格变为方格、横线抄，书写工具由铅笔换成了钢笔，很多学生突然变得不会写字了。

探讨小学语文写字练习策略

写字是学生在校学习期间的一项重要的基本训练.写字教学进行得好,不仅使学生更好地完成各科书面作业,而且还能为他们今后的工作和学习打下良好的基础.对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,更是提高学生素质教育的基本要求.特别是对于小学低年级的学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等.在小学一到三年级时。

课堂十分钟写字练习的有效落实

新修订的语文课程标准进一步强调了写字教学的重要性，并新增了一条关键性的建议：第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排十分钟的写字练习，做到天天练。一线的小学语文教师，如何有效地落实这十分钟，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，切实提高书写的质量呢？笔者认为要树立以下四种意识：

培养兴趣 多方指导 进行写字练习

写字是人们进行书面交流和信息传递的一种交际工具,＂是一项重要的语文基本技能,又是一个人语文素养的体现。＂写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,小学写字教学的主要任务是指导学生写好字。

新课标小学语文教科书练习题设计特点的比较研究——以人教版、苏教版第三学段识读练习为例

练习题是语文教科书中一个极为重要的组成部分,其中渗透着语文课程、语文教材和语文教学三个层面的某些特定的理念,而这些理念又对语文教育产生着强有力的影响。练习题依照《全日制语文课程标准(实验稿)》的相关内容,可分为识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大类,其中,识读(识字与写字、阅读)练习是语文教学的基础性练习,也是学生能力培养的奠基性练习。文章旨在通过对两套第三学段新课标小学语文实验教科书识字写字练习和阅读练习设计特点的相关比较研究,揭示其对课程标准阶段目标的实现情况,并在此基础上总结两套教材练习题编制的不足之处,提出相应的建议和解决方案。

小学低年级语文课堂“十分钟写字”教学探索

写字教学是小学低年级语文教学的重点。新课程强调要把写好字，写对字要作为小学低年级语文教学的重点去抓，但在实际教学中，许多老师总认为字要慢慢去练，写字练字是长期的事，在小学低年级并不重视学生的写字练习。

统编教材一年级下册的重点解读与建议——小学“语文学科核心素养”深度解读

统编版语文一年级下册教材有自身的编排内容和特点。本文对一年级下册教材的4个方面进行重点解读:识字教材的设计、写字练习的要求、口语交际的意图、阅读教学的策略。在此基础上提出了教学要求和设计思路的初步建议,供大家思考和讨论。

心平气和,满足学生心灵的需要

故事缘起 批评褒扬皆教育，但要公正、公平合理，不偏袒，不过分。一年级学生的识字和写字是语文学习的重点。近阶段笑同学书写生字成了我最“头痛”的问题。课堂集体分析字形时，他精力不集中；写字练习时，他又不能很快进入状态，比如：找橡皮、削铅笔等。

封底人物

书法之美在于它的变化。然而,万变不离其宗,这无穷的变化之中是有规律可循的,对称、上紧下松、穿插避让……因此,作为一名语文教师,在写字教学之中,不可局限于个体汉字的写法教学,而应以个体汉字为载体,揭示出蕴含其中的一类汉字的书写规律,让写字教学变得高效,让学生从教师的指导中得法,让写字练习达到事半功倍之效,为学生快乐地步入书法殿堂、享受书法之美积淀情感与技能。

墨汁瓶防倒夹

每天中午课前，我们都要进行20分钟的写字练习。通过练习，同学们的书法都有了不小的长进。可是，经常有同学把墨汁打翻，结果弄得桌上、本子上、地上甚至身上到处都是，洗也洗不干净。老师也常常提醒大家，写字时注意，可仍然不见好转。

用《和大人一起写》提高学生书写兴趣

在使用部编义务教育小学语文教科书的过程中，我发现仅仅利用课堂十分钟进行书写练习，学生还不能很好地掌握生字，还需要在课后进行复习与巩固。由于目前还没有与教材配套的抄写练习本，我就想到自己给孩子们设计一个写字练习。

可爱的庆童

庆童做事不急躁，非常认真。尤其是他的《写字练习》，一个字一个字，真的是用他的心在书写。那次展览，老师选了他的字，我一点都不奇怪。庆童在班里属于年纪小的，但他在二年级就看完了全套的《猫武士》，我妈知道后无比羡慕，

赶作业

为什么今年暑假这么热呢？就像天上的太阳又变回了10个。我实在没办法,只好躲进游泳池,在水里吃饭、睡觉,足足躲了两个月。我爬出游泳池的时间是2018年8月31日晚上6点钟,明天,就要开学了。回到家里的第一件事,当然是赶紧完成暑假作业。你看看：10篇写话日记、20本课外阅读、30张写字练习、40页口算、每天500个跳绳。

初中语文教学中对学生思维品质的培养研究

在对初中生的思维品质进行培养的过程中,是有着诸多渠道的.而这一品质的培养,需要在整个初中语文教学环节中加以体现,具体的教学方式不仅仅局限于传统的板书教学,也可以采用多媒体课件以及阅读批注等方式,更可以采用其他教学实践活动加以辅助,从而达到对学生思维品质的开发和提升.

初中语文教学中对学生思维品质的培养研究

在对初中生的思维品质进行培养的过程中,是有着诸多渠道的。而这一品质的培养,需要在整个初中语文教学环节中加以体现,具体的教学方式不仅仅局限于传统的板书教学,也可以采用多媒体课件以及阅读批注等方式,更可以采用其他教学实践活动加以辅助,从而达到对学生思维品质的开发和提升。

如何促进低年级学生养成正确的汉字书写姿势

汉字书写姿势是指在进行写字练习时的执笔方法与身体坐姿。现在中小学生的书写姿势普遍不规范或不正确，而执笔方法不对，写字姿势不当，不仅字写得不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊柱弯曲肩膀歪斜等不良后果。对此，我们也在本校进行了调查研究，我们发现绝大部分的学生均未能较好地在书写的过程中保持正确的书写姿势而在调查的对象中竞有超过一半以上的学生已经近视或产生视力不良现象，尤其是所调查的学生中，低中年段占了相当大的比例（70.6％）这不由得更令人担心。可以想象，未能保持正确的书写姿势对学生的视力水平有相当大的影响。因此，我们应重视培养学生正确的汉字书写姿势，特别是培养低年级学生正确的书写姿势尤为重要。

中学写字教学中促进学生有效提高练字效率初探

中学写字教学中学多以学生自行练习为主,对汉字书写基础知识的学习认知缺乏、不成体系,导致学生的写字练习效率低,甚至影响学生的学习兴趣。在中学写字教学中,课时相对较少,汉字书写本身又需要以专业的方法循序渐进的较长时间练习。这就导致学生在练习写字的过程中难以达到要求。教师如何在学时范围内有效提高学生练习写字的效率就成为了值得教师潜心研究的课题。