刻汉字之“灵” 铸文化之“魂”——“双减”背景下写字育人教学实践

汉字是中华文明的重要标志,也是文化传承的重要载体。在初中语文教学当中,开展写字育人教育对于发挥语文学科的人文价值,提升学科教学水平都有着重要意义。在写字育人教学当中,要将育人作为根本目的,将文化传承作为重要目标,组织科学合理的写字教学活动。刻汉字之“灵”?铸文化之“魂”,写字育人教学既要能够激发学生的写字兴趣,也要能够让学生透过文字认识中华文化,养成学生良好的写字习惯,切实提升学生的汉字书写水平,全方面影响学生的文化修养,实现初中语文学科的育人价值,落实学校立德树人的根本任务以及双减政策减负增效的理念。

关于小学语文写字育人的几点思考

随着电脑的普及,接触电脑的年龄也随着时代的发展变得越来越小。基于这种现状,现在小学生的字不管是从字的框架结构还是字的笔画顺序来看都写得东倒西歪,乱七八糟。而在弘扬中国文化的当下,写字育人更应该受到我们重视,值得让我们去思考。本文从小学语文写字入手,探讨育人方面值得思考的问题。

于“方法”中引领写字育人课程

近年来,江苏省盐城市大丰区“方法语文”团队在领衔人焦勇老师的带领下,从“方法”的理念出发,强抓写字育人课程,创新写字育人路径,重视方法与习惯的融合,重视活动与熏陶的融合,重视评价与激励的融合,于“方法”中引领写字育人课程,为推进中小学书法教育,传承中华民族优秀文化提供了丰富经验。

方法引领有章法 写字育人铸品格

教师要以弘扬中华优秀传统文化为己任,紧紧围绕汉字的历史渊源,结合课堂教学实践,激发学生学汉字、写汉字的热情,牢牢把握汉字的文化内涵,引导学生写汉字、学文化、铸品格。

在新课程背景下,浅谈农村学校的“写字育人”

汉字是书面传递信息的媒体,蕴含着审美价值,传承着民族文化和民族精神。写字具有育德、固知、启智、修性、养心、健体、审美等功能。写字是小学生必须具备的一项基本功。在古代,人们就非常重视写字,著名的书法家有王羲之、欧阳修、柳公权、颜真卿、怀素等,近代有毛泽东等。好字给人一种赏心悦目的感觉,你在看文章、报告时,其实也进行一次美的熏陶,而糟糕的字使人看了很累,要想写好字,就需要从小培养训练,特别是要在中小学阶段加强写字教学,实施素质教育。《新课程标准》也对中小学生写字提出了明确要求:“学会写铅笔字和钢笔字、学习写毛笔字,养成良好的写字习惯。”并明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础。”一手好字能与人终身为伴,能使人终生受益,抓好写字教学,提高学生的写字水平意义重大。

传承优秀文化滋养每个心灵--合肥市七里塘小学教育集团

合肥市七里塘小学教育集团在创建写字育人特色办学过程中,致力于将中华优秀传统文化融入到学校教育中,先后将赏楹联、抖空竹、猜灯谜、唱京剧、练书法等纳入课程管理,让每一名学生都参与其中,受到传统文化的熏陶。传承项目一:楹联。

欲借金针巧渡人——论写字对学生素质发展的作用

本文论述写字教学对发展学生素质的作用,通过巧拿金针——“化”写字之“人”、巧用金针——“练”写字之“能”、巧让金针——“育”写字之“德”等四种策略,真正发挥写字在育德、启智、健体、审美方面的作用.

小学语文“357?素养一刻钟”校本课程的探索

针对当前小学语文常规教学的短板和现实困境,笔者通过三年多的研究和实践,探索出基于“核心素养”下的小学语文“357?素养一刻钟”校本微课程的实施模式,以作为常规教学素养培养的有效补充,促进学生语文素养全面提升。

强化写字教学 留住文化瑰宝

汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。本文结合笔者二十年的教学实践,认为在写字教学方面,教师在示范性的基础上,要注意培养学生的写字兴趣,交给学生的写字方法和技巧。使生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,提高自身的文化素养的同时学会做人。