围绕核心素养教育搭建识字写字评价体系

《义务教育语文课程标准》(2022年版)中提到了四大核心素养,识字教学作为语文教学的“基石”,更应立足“核心素养”,紧跟教育潮流。识字教学在现阶段已经趋于成熟,但是,识字写字教学评价体系尚未完成,主要原因包括评价标准模糊、评价方法传统、评价内容不全、评价结果甚微。因此,笔者紧跟新课标,更新评价内容,采取针对性地评、发展性地评,完善评价体系。评价内容围绕“知识与技能”“过程与方法”“语文思维”等三个维度,增加了“文化”与“审美”评价,同时将“生活识字”纳入评价标准;在评价主体上,引入“自评”“互评”“教师评价”,多主体评价,以生为本;在评价效果上,“量化”分数,结合本校实际情况以分兑“家佳奖章”,激发学生兴趣。教师借助识字写字评价体系,抓住要点,巧用方法,完成学生识字写字综合能力提升。

小学写字评价体系的构建探索

小学阶段中,写字教学是重要的教学内容,是小学基础的教学任务。俗话说的好:字如其人。如果一个人的字迹清秀,那么他个人也自然会显得眉清目秀。在小学书法教学中,加强对学生的写字培养,让学生写出一手好字。结合评价体系来促进写作教学的开展,提高学生的写字能力,养成良好的写字习惯。本文对小学写字评价体系的构建进行分析探索。