论成人教育油画教学中写实能力的培养

在高校成人教育油画教学中,对成教生写实能力的培养是一个重要的问题。鉴于成教生的特殊性,油画教学应该以统一的写实体系教育为基础,全面拓宽绘画题材;强化构图能力训练,培养学生的想象力;提升学生的色彩表达能力;持续培养和训练学生的默写造型能力等,切实提高成教生的综合素质。

户外活动中提高幼儿绘画写实能力的策略研究

众所周知,幼儿园是一个人学习与成长之路的起点,这一时期的幼儿,是掌握各种能力的重要阶段。通过户外活动的形式来帮助幼儿提高绘画写实能力,这也是幼儿园美术教学中的一项重要内容。为此,在教学的过程中,作为教师的我们应该注重思维的创新,可以让幼儿在户外进行涂鸦墙、沙水池等游戏的时候,针对游戏中的小朋友进行绘画写实。只有让幼儿真正的去放飞自我,尽情的表达自己的想法,他们的绘画写实能力才会得到有效的提升。

直面人生--读袁武写实人物画

20世纪中国画革新的最大成果,是人物画的突破性演进。这体现在写实方法的使用、写实能力的提高、写实流派的形成几方面。传统人物画在唐代有很高的成就,这从唐墓出土壁画、唐代敦煌壁画和传为阎立本、张萱、周的作品,以及对吴道子的文献记载中可以得到证实。两宋以降,山水花鸟日益兴盛,人物画渐趋衰落。人物画衰落的主要原因,是社会和思想变迁产生的回避人生的态度,以及由此导致的写实方法、写实能力的萎缩。

基本功训练与个性培养——素描教学心得

素描课是培养正确的观察方法和写实能力的基础课。作为基础课,如果不抓基本功训练,就失去了基础教学的本来意义。本文论述的就是:在基础教学中,不能过早的强调"个性",提倡"风格"。

广西艺术学院美术学院油画系第二工作室

油画系第二工作室建立于2004年,第一任工作室主任为李福岩,主课教师有:尤开民、刘南一、何光,现任工作室主任为何光。油画系第二工作室以写实偏表现性油画语言研究为教学侧重点和美学导向,注重人物场景组合创作能力的培养。经过数年教学实践并且根据学生具体情况逐步调整完善,形成注重传统(写实能力、构图能力)体现又重视创新(现、当代表现性油画语言)的教学思路。

写意山水画笔墨语言现代化转向的理解与探索

20世纪,许多画家从多个维度上开始了山水画现代化的探索历程,试图使山水画的创作摆脱陈陈相因的文人写意传统。这种探索过程主要体现在对山水画的形式语言、创作观念和理论体系的变革与建构上。在此之中,总体可分为两种思路:一种借鉴西画的创作方法,提升水墨的写实能力;另一种则主张从传统中探寻符合时代需要的艺术语言,强调山水画要保持自身的特质。