浅析写景状物类文章批注阅读的有效策略

批注式阅读作为学生阅读的一种有效方式,可以有效引导学生与文本深入对话,进而达到深化学习效果的目的。对于写景状物类文章的批注,要做到在关键词处批注,理清作者的写作顺序;在关键句处批注,把握作者的写作意图;在修辞句处批注,体会独特的表达方法。

如何通过阅读写景状物类文章培养学生的语文核心素养

关注小学语文素养,培养学生的基本知识和基本能力以及在语文方面表现出来的学识修养和人格修养.在阅读写景状物类文章的教学中,培养学生的语感、观察能力和想象能力,提高小学生的语文核心素养.

基于习作目标的小练笔应用策略——以四年级写景状物类习作为例

小练笔是突破语文单元习作教学难点、提高学生习作能力的重要途径之一。为摆脱目前小练笔仅仅关注阅读教学内容,不能落实单元习作教学重点的教学弊端,教师应以单元习作教学目标为依据设计小练笔,从而实现小练笔为课文阅读教学及单元习作服务的双重目的;应灵活运用例文的指导作用,在单元习作前有梯度地设计不同范例来进行多次小练笔,从而突破单元习作的每一个知识难点;应结合多样化的练笔形式,调动学生的多重感官经验,唤起学生的内部学习动力,以拓宽学生的习作选材思路。

情境教学下初中语文写景状物类写作教学研究

本文旨在深入分析情境教学对初中生写景状物类记叙文写作技巧和能力的影响,主要阐述情境教学的基本理念问题,并结合记叙文写作教学过程中的实际情况,提出切实可行的应用策略,以期情境式教学可以在激发初中生的写作兴趣、培养写作能力、提高写作水平和提升创造性思维和表达能力方面具有积极作用。

浅析小学写景状物类文章批注式阅读的指导

随着我国教育文化水平的不断提升,以及新课改的持续进行,在小学阶段的教学中,教师对于学生的自主学习能力以及学习参与的程度具有了更高重视。语文教学中,阅读教学是基础的内容,教师需要引导学生应用适当的学习方式,进行自主学习与阅读的结合。批注式的阅读就是其中较为重要的方式,基于此,本文结合课本中写景状物类型的文章,关注学生的学习特点,对于小学阶段写景状物类型文章的批注性阅读展开分析。