大学英语四、六级“写的能力”解读

根据《大学英语教学大纲》对"写的能力"的说明,这一能力可分为阅读性写作能力和命题性写作能力。明确区分这两种能力对真正意义上的"写的能力"的培养十分重要。从某种意义上说,前者是按一定的规范对阅读材料的思想展开的逻辑关系进行解析和再现的能力;后者则是按照一定的体裁要求,选用一定的语篇思维模式组织语篇的能力。两种能力都是"写的能力"不可或缺的一部分,在"写的能力"的形成发展过程中两者呈相辅相成的互动关系。因此,在教学中我们应注意学生这两种能力的协调发展。

浅谈英语课写的能力的培养

义务教育初中英语教科书即JEC以其内容新颖、形式多样而赢得了广大师生的赞誉.然而经过一段时间的教学发现,学生的听力和语言表达能力确有提高,见面都能唠几句英语,但是动手写的能力相当差,即使有时说的很熟的一个词,拿起笔却不知如何去写,因此教学中在学生听说能力提高的同时,如何培养学生写的能力也就成了突出问题.我根据自己近两年的教学实践谈谈自己的一些体会:

通过“贴图作文”培养说写能力

一年级学生在掌握了汉语拼言这个识字工具以后,语言和思维的发展是一个飞跃时期。我抓住这一黄金时刻,借助新编教材提前进入阅读的优势,通过“贴图作文”培养说和写的能力,取得了较好的训练效果。 所谓“贴图作文”,就是由学生自己选择图画,剪下来归类粘贴,然后以图示意,按图写话,先说后写,由浅入深,由易到难,对儿童进行严格的说写训练。

初中英语教学如何培养写的能力

初中英语教学如何培养写的能力华占英（江苏教育学院）写的能力是书面表达和传递信息的交际能力，初中英语教学不仅要培养学生口头上为交际初步运用英语的能力，同时要使学生获得交际意义上写的能力。初中英语新教材强调＂听说读写＂四会应全面发展，即在侧重听说读的同时...

小议英语听说读写能力的培养

小议英语听说读写能力的培养郑慧芳新教学大纲要求学生不仅仅要掌握英语语法，更要具备英语交际能力，即英语的听、说、读、写能力。因此高中教学的关键是在有限的教学时间内完成大纲所要求完成的内容，又要着重对学生进行听、说、读、写的训练。这样既可活跃课堂气氛，提...

充分认识语文的工具性加强听说读写能力的培养

经过三十多年的风风雨雨，现在语文界对语文学科的性质终于形成了共识，即肯定了“语文是人际交往的工具，语文课是一门工具性文化基础课”，并将这一共识写进了《语文》教学大纲，以纲领性文件的形式予以确认。这是语文教学的一大进步，是可喜可贺的。因为这种肯定和确认...

数学课上学生听、说、读、写能力的培养

数学课上培养学生的倾听能力是提高课堂教学质量,发展学生注意力,促进学生形成严谨、认真的学习态度的前提,是逐步增强学生思维活动的条理性和灵活性重要条件。

巧设多元化作业,构建英语“写”的能力——浅谈提高小学中高年级英语“写”的分层技能

本文主要探讨如何通过巧妙设置多元化作业,改变学生对英语作业的态度,激发学生对英语学习的兴趣,提高学生英语写方面的技能,从而发展学生的综合语言运用能力。

坚持开展“English Show”活动,提升英语综合能力

一、引言听、说、读、看、写五种语言能力中,听、读、看属于“输入”,说、写属于“输出”,多数高中生说、写的能力偏弱,表达意愿也不强,其根源在于英语教学中对说与写重视程度不够,学生缺乏表达与锻炼的机会。笔者认为,应该在日常生活中给学生提供真实的表达机会,激发学生的表达兴趣,让学生愿意表达、喜欢表达,而课前演讲就是很好的提升学生表达能力的方式。

浅谈如何提高中低年级学生英语"写"的能力

小学英语新旧课程标准对比中,可以明确地发现在对语言技能中"写"这一技能方面新课标提出了更高层次的要求,就小学阶段要达成的一级和二级目标中,一级目标由原来的"能书写字母和单词"提高到"能模仿范例书写词句"。二级目标由原来的"能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述"修改为"能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述",课标的这些改动都说明了在小学英语教学中要培养好孩子们"写"的技能是非常重要的。但是对于很多孩子们来说要"写"好,也要有一定的英语词汇、句型结构、语法结构、文化意识以及自己的思考作为基础。这些也是有一定的难度的,孩子们很喜欢说说唱唱,但是一落实到写,就存在很多困难,因此就如何提高他们"写"的能力来谈谈自己的做法。

谈谈对中学生写作兴趣的培养

中学生经过小学阶段的作文练习,打下了一定的基础,但是不少学生仍然怕作文,一见到作文题,往往也是抓耳搔腮,不是无从下笔就是免强敷衍成篇。究其原因,主要是缺乏写作的激情。 兴趣是产生动机的重要的主观原因,是对所从事活动获得成功的重要条件。写作是一项十分动脑筋的劳动,如果没有强烈的兴趣,是很难写出佳作来的。反之,如果学生一旦对于写作产生强烈的兴趣,就可以产生克服困难的勇气和力量,产生勤写多练的写作热情。正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”但是,兴趣不是天生的,是靠培养和激发起来的。因此,千方百计的培养学生的写作兴趣。

日语阅读课学生非阅读能力培养研究

日语阅读课是高校日语专业的主干课程之一,对于学生外语能力的培养发挥着举足轻重的作用。笔者结合自身的教学实践,通过分析日语阅读课的教学目的与教学现状,主要从"说"的能力和"写"的能力两个方面考察了日语阅读课上非阅读能力的培养效果,并简要概括了笔者的课程设计。

加速《大学英语》写作达标的尝试

加速《大学英语》写作达标的尝试周铁成（湖南医科大学）自从贯彻国家教委《大学英语教学大纲》以来，大学英语教学取得了有目共睹的进步，特别是阅读能力提高较大，听的能力也有一定提高。我校也是这样，在全国统考中，４级通过率８５级仅为３３．８％，９０级则达８６．...

浅谈中专生英语四能力的培养

英语的听、说、读、写四能力的关系是相互影响,相辅相成的。英语教师应注重学生各项能力的全面发展,不能顾此失彼。本文以教育教学理论为基础,联系作者的教学实践,从英语教学入手,对中专学生的英语四能力的培养进行了探讨。