激体验之趣 享写话之乐

低年级的写话作为写作的基础,在语文教学中承担着重要的角色。而在实际教学中,学生不喜欢写话的现象还是比较普遍的。很多时候,往往不是因为学生观察、表达或是想象能力不够,而是写话兴趣的缺乏。所以,作为一名语文教师,在写话教学中从多方面入手去激发与培养学生的写话兴趣显得尤为重要。

试论小语低年级体验式写话教学

在小学语文低年级的教学任务中,语文教学一直是教学工作的重点,而在语文教学中,写作写话的教学占极大的比重,写作写话能力的锻炼旨在培养和锻炼学生在文字表达上的能力,这种能力在学生的日后的交流习作上都发挥着极为重要的作用,但是基于它是一个教学工作的重点,虽然教师在教学中重视这项教学任务,但是因为一些因素,它也是整个语文教学任务中的难点.低年级写作写话能力的训练和教学,一直以来都是语文教师需要攻克的重点和难点,而为了提高低年级学生写作写话的能力,教师应该修正自己的教学方案,将提高学生写作写话能力列入教学提纲,就如何提高低年级学生写作写话能力进行了一下论述.

写话“趣”中求

写话是习作的“前奏曲”，是习作的基础练习。低年级是写话的起步阶段，写作能力应该从低年级起就开始培养。《语文课程标准》中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生只有对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。低年级的写话教学，更应该“趣”字当头，点燃学生写话的热情，丰富学生写话的形式和内容，采用赏识评价等来小心呵护写话的热情，努力提高写话的质量。在教学中，我着重从以下几方面进行指导，收到了良好的效果。

低年级插图资源再利用策略初探

低年级说话写话训练是小学习作的基础。小学语文教材中的插图切合文本的主题,生动活泼,教师在平时的语文教学中,要善于将这些插图进行二次利用,抓住合适的机会指导学生进行说写训练,激发表达欲望,学会观察图画,指导说话写话,享受写话乐趣。