写话作文从“片段”练习开始

提及作文，不仅学生感到头疼，相当一部分教师也颇感茫然，都小学高年级了，很多人写起作文来，仍然空洞无物、言之无序，连简单的构段方法也一窍不通，别说有其他生动灵活的写作方法了。

写话与作文衔接之我见

小学低年级说话与作文衔接阶段的教学，具有打好作文基础的作用，而这一过程需要养成学生的说写习惯，其难度比较大，传统的说教之所以未能有效提高学生的作文积极性和质量，主要是方法后滞。学生缺乏主动性。通过学习方式的变革，创设活动情境，训练学生说话、写话、学写日记和范文仿写，

浅议低年级小学语文写话作文教学策略

小学低年级写话作文的训练是小学语文作文写作的开端,它在以后的语文学习中起到关键性的作用。对于小学低年级写话作文教学的指导,在充分尊重少儿的思维和语言特点的基础上,把小学低年级写话作文教学做到实效施每个小学语文教师必须研究的课题之一。本文从小学语文低年级写话在语文的训练进行如下的阐述。

如何指导小学生写好看图写话作文

我国的小学教育因为九年义务教育开展的成功,已经取得了长足的进步,相比于以前的小学教育,现在的教育因为在新课改的要求下,已经在教育方式和教育目标上发生了很大的变化。我国的小学教育通过多年的探索发现,在小学的低年级阶段开展学生的看图写话能力的培养,不但能够促进学生语文知识的熟练运用,还是学生开始学习习作能力的基础,利用培养学生看图写话的能力,能够深化学生的阅读能力,和相关的语文基础知识点的运用能力,是在新课改的要求下,强化学生语文素养的有效方式,值得教师在这一教学方式上进行深入研究。

从写话到作文的完美转化——小学三年级作文教学之我见

在小学低年级教学的过程中,通过看图写话培养学生的想象能力,丰富学生的思维,并引导学生对字、词、句的应用能力进行提升,从而使学生能够结合图片所提供的信息以及相应情景写出完整的句子。而在进入小学三年级以后,引导学生从看图写话向命题作文转化,对学生在低年级阶段所培养的思维想象与创新能力进行实践应用,同时训练学生的思维更具有逻辑性,能够更有效的组织语言关系,进而使学生的协作能力得到提升。本项研究结合小学三年级学生的作文教学进行分析,指导小学三年级学生在进行作文的过程中能够更有效的实现从写话到作文的转化,全面提升学生的写作能力。以期通过本文的研究能够为小学三年级作文教学提供理论指导和经验借鉴。