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把握学段目标 凸显导向功能——二年级写话评价区域性质量监测的实践与反思
被引量:
3
1
作者
蔡春龙
《福建基础教育研究》
2018年第9期29-31,共3页
小学第一学段写话目标关注学生写话的情感态度与价值观的培养,对于写话的内容目标体系以及评价,没有具体、系统的要求。在区域内进行写话教学质量监测,重在评价考察学生的观察力,引导写话教学内容要指向学生生活;评价考察学生情感的表现...
小学第一学段写话目标关注学生写话的情感态度与价值观的培养,对于写话的内容目标体系以及评价,没有具体、系统的要求。在区域内进行写话教学质量监测,重在评价考察学生的观察力,引导写话教学内容要指向学生生活;评价考察学生情感的表现力,引导写话教学重心要指向真情实感的表达;评价考察书写的规范性,引导写话教学要培养学生良好的书写习惯。连续五年的质量监测也显示,句义连贯是二年级写话最重要的学段目标之一。
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关键词
小学语文
写
话
目标
写
话
评价
写话能力检测
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职称材料
题名
把握学段目标 凸显导向功能——二年级写话评价区域性质量监测的实践与反思
被引量:
3
1
作者
蔡春龙
机构
厦门市思明区教师进修学校
出处
《福建基础教育研究》
2018年第9期29-31,共3页
文摘
小学第一学段写话目标关注学生写话的情感态度与价值观的培养,对于写话的内容目标体系以及评价,没有具体、系统的要求。在区域内进行写话教学质量监测,重在评价考察学生的观察力,引导写话教学内容要指向学生生活;评价考察学生情感的表现力,引导写话教学重心要指向真情实感的表达;评价考察书写的规范性,引导写话教学要培养学生良好的书写习惯。连续五年的质量监测也显示,句义连贯是二年级写话最重要的学段目标之一。
关键词
小学语文
写
话
目标
写
话
评价
写话能力检测
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
把握学段目标 凸显导向功能——二年级写话评价区域性质量监测的实践与反思
蔡春龙
《福建基础教育研究》
2018
3
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