军事地形学计算机多媒体教学系统设计与实现

本文从计算机多媒体教学系统功能特点出发 ,分析了军事地形学教学内容与方法的现状 ,阐述了军事地形学多媒体教学系统的设计思想 ,对系统各个部分的功能、特点与技术实现进行了介绍。本系统是一个集课件教学、电子教案、学员自学、考试管理与网络教学等功能于一体 ,采用多种工具软件实现的集成化系统 。

研究性教学在军事地形学教学训练中的运用

现代教学主张以学员为主体,倡导学员在教员的引导下自主学习、合作学习和探究学习,培养学员的创新性思维和自主学习能力。本文在廓清研究型教学模式的基本要求以及针对军事地形学课程教学训练特点进行整体设计的基础上,阐述了研究型教学在军事地形学课堂理论教学中的"五步教学法"和实践训练中的"三位一体"训练方法。

加强军事地形学课程教学的对策

为提升军事地形学课程教学效果,强化学员军事基础素质,针对当前该课程教学存在的教学阶段衔接不紧密、实践教学偏弱、教学保障平台落后等问题,从教学阶段划分、教学内容设置、教学组织、考核机制、配套建设五个方面提出了切实可行的对策措施,符合学院生源实际和课程特点,可为下一步开展军事基础课程改革和建设提供理论支撑.

实战化军事地形学教学训练创新管见

立足实战化是开展军事地形学教学训练改革的基本要求,也是从具体课程入手解决学员"水土不服"的客观需要。结合新的地形研究方法确定教学内容,从单兵技能与组训能力培养两方面探索教学模式,立足综合能力培养创建考核模型,是目前军事地形学实战化教学研究与实践的重要方向。

体验式教学模式在军事地形学课程中的实践

为提高学员实际应用军事地形知识的能力,针对军事地形学课程实践性强的特点,将体验式教学模式与教学内容相结合,分别用寓教于"演",采用角色扮演法;寓教于"乐",采用兴趣引导法;寓教于"练",采用对比强化法和寓教于"行",采用专题作业法来推行体验式教学,取得了一定的教学效果.

军事地形学课程建设和改革的探索

鉴于军事地形学是军校学员必修的军事基础课程,在总结近几年教学实践的基础上,提出了课程应从编写教材、突出实践环节等几个方面进行改革.

军事地形学CAI课件的开发

介绍了开发“军事地形学ＣＡＩ”的软、硬件环境、程序的编辑、编程要点和利用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ 开发ＣＡＩ的技巧及方法。

军事地形学辅助教学软件设计与实现

针对当前军事地形学教学中存在的问题,结合信息化条件下对指挥人才军事地形学素质的要求,利用"金字塔模型"、"椭球四叉树索引"等技术构建了数字地球模型,设计了基于三维地理信息系统的辅助教学软件,满足了军事地形学课堂教学和野外训练的需要。

军事地形学课程教学改革前瞻性分析

本文着重讨论了信息化条件下对指挥人才军事地形学素质的要求,从能力需求分析入手,对现行军事地形学课程设置,组织方法,考核手段进行了前瞻性分析。

北斗系统在军事地形学外业训练考核中的应用研究与实践

军事地形学外业训练考核缺乏可覆盖全过程的信息化手段。文章解析了地形学外业训考实践环节的基本业务流程,分析了现有组织实施方式存在的问题,提出并实现了基于北斗系统的军事地形学外业解决方案。该方案能够实现军事地形学考核从前期准备到成绩评定的全过程自动化,以较低成本解决了传统模式信息化程度低、效益较差、过程不可控等问题,为军事地形学外业活动的开展提供了高效便捷的平台和方法支撑。

浅谈军事地形学教学改革与创新

根据军事基础教育特点和规律,进行了军事地形学教学内容、方法、手段的创新与实践,探索了军事地形学课程教学改革的新路子。

着眼打赢要求构建军事地形学实战化教学模式

未来战场是信息化战场,未来战争是信息化战争。军事地形学作为军人必须掌握的基本技能课程,就必须要面向信息化、突出实战化。军事院校要做到这一点,需要在教学内容的优化,组训形式的实战化和教学方法的野战化、基地化、模拟化上下功夫。

创新军事地形学课程实战化教学研究

军事地形学作为军人必须掌握的基本技能课程,应按照强军目标要求,突出实战化教学。从教学内容、教学模式和教学环境探讨创新军事地形学课程实战化教学的几点思考,为不断提高实战型军事人才培养质量提供参考。

军事地形学教学如何适应新军事变革

为适应新军事变革的需要,我军各院校的军事地形学教学得到了重视和加强,但仍存在着一些有待解决的问题.如何合理调整教学内容,吸收先进经验,以适应新军事变革的要求,已成为各院校军事地形学教学十分紧迫的任务.

信息化条件下士官学员军事地形学课程教学改革与探索

分析当前士官学员军事地形学课程教学目标、教学设计、教学方法、教学技术手段、实践教学、教员队伍建设等方面存在的突出矛盾和现实问题,结合信息化条件下作战需要,提出士官学员军事地形学课程教学改革的策略与思考。

尝试教学法在军事地形学野外教学中的运用

为提高军校学员现地使用地形图的基本技能,针对军事地形学野外教学的特点,将尝试教学法引入课堂。介绍了尝试教学法和尝试教学法的实施步骤及方法模型,提出了尝试教学法在军事地形学野外教学中的具体运用方法。实践表明,尝试教学法在军事地形学野外教学中的运用,可极大地调动学员学习的积极性和创造性,对提高教学效果起到了推动作用。

对现代条件下“军事地形学”教改探索

纵观人类有史以来的战争活动都是在一定的时空即一定的地理环境进行的，这样就构成了军事地形学的研究对象。军事地形学的研究，自古以来就是不断发展的，尤其是新军事变革骤然兴起的今天，必然引起军事地形学研究的创新和发展。笔者就军事地形学教学方面的训练改革谈几点认识。

基于BOPPPS模式的军事地形学课程教学方法

为提高军事基础课程授课质量,分析了军事地形学课程的教学特点和涉及的难点问题;根据BOPPPS模式对于该课程教学的适用原则,以“平面直角坐标”一课为例,给出了该模式在课程教学中的具体运用与实施方法.教学实践表明,运用该教学模式可有效提高军事地形学课程教学效果:课堂参与度提高39.8%,重点知识掌握提高30.1%,课程考核成绩提高7.7%.这为军校其他课程教学改革提供了参考.

课程思政融入军事地形学教学探析

课程思政是当前高校思想政治教育的新模式。对于军事专业来说,实现课程思政难度较大。军事地形学作为军队院校的基础课程,需要顺应课程思政的理念。文章以军事地形学中的现地判定方位教学为例,结合自身教学实践,对在现地判定方位教学中如何融入课程思政进行了探索,并对现地判定方位课程思政进行了教学设计。

军事地形学内涵在培育军队初级指挥人才中的作用

本文根据军队初级指挥人才建设要求,基于军事地形学内涵特征,从培养初级指挥人员多维空间思维能力、尺度意识、信息意识和严谨缜密的思维习惯四个方面,探讨了军事地形学内涵在军队初级指挥人才能力塑造中的机制,阐述了军事地形学在培养军队初级指挥人才基本素养中的重要作用。