军人心理行为训练课程教学实施的探讨

目前军人心理行为训练作为我军院校及各作战部队一门教学训练课程,在教学实施过程中由于受到各种主客观因素的影响,教学过程不是非常规范,在教学质量和教学效果上也存在着较大差异。本文通过对军人心理行为训练教学实施影响因素的分析,提出具体实施及操作的注意问题。

中文版生活效能量表在评价军人心理行为训练效果中的信效度研究

目的:修订英文版生活效能量表(LEQ-H),并评价其信效度,为军人心理行为训练效果评价提供参考工具。方法:翻译并形成中文版生活效能量表,通过专家评价、大样本调查,对量表的内容效度、结构效度、判别效度、内部一致性、重测信度及分半信度进行分析。结果:中文版生活效能量表内容效度良好,具有较好的模型拟合,判别效度满意,重测信度和分半信度均较好。结论:中文版生活效能量表用于军人心理行为训练效果评价,具有良好的信效度,可作为有效的评估工具。

军人心理行为训练提升士官学员作战心理素质的实验研究

采用实验法研究"军人心理行为训练"课目对军人作战信心的影响。选择某学院士官学员,分组进行军人心理行为训练和普通体能训练对照实验。实验周期共计1个月,参加军人心理行为训练组和参加普通体能训练组得出心理测评结果完全不同。结果证明军人心理行为训练可以显著提升士官学员的心理健康水平。

对加强军人心理行为训练的几点思考

心理行为训练作为提高军人心理素质、适应高技术战场环境、打赢信息化战争的关键环节,必须摆上突出位置,不断锤炼官兵适应未来战场的过硬心理素质。要聚焦实战提升站位、端正思想认识,夯实基础狠抓实训、提高训练水平,开阔视野创新思路、提升训练质效,不断把心理行为训练质效提升上来,努力适应未来战场需要。

军人心理行为训练教学模式改革探索

良好的心理素质是官兵成长进步、全面发展的重要基础,是构建部队战斗力的重要因素。为实现能打胜仗的强军目标,军人心理行为训练教学极向实战化靠拢,向部队聚焦,同时积极将实战要素融入教学环节,改革教学训练模式,开拓学员视野,将理论与实践教学有机结合,迈出课程教学改革坚实一步。

军队医学院校的军人心理行为训练课程构建与实践

通过对45所军校军人心理行为训练课程的开展现状进行调查，重构军校军人心理行为课程体系，主要措施为：建立科学的管理模式，优化课程教学目标和教学内容，改革教学方法，完善多元化的课程考评方式。设计教学对照实验，并运用自评症状量表（symptom checklist 90，SCL-90）在教学实验前后，对学员心理状况进行测试；结果显示，新课程教学体系的实施对受试学员SCL-90中的7项因子产生积极影响，而针对恐怖和偏执两项因子未产生显著影响。