法国现代体育发展过程中的军国民思想痕迹

19世纪体操运动在欧洲大陆的兴起,以及普法战争的失败,导致法国体操社团在发展过程中始终深受军国民思想影响。社团的活动、规范、组织都体现着军事化特征。"学校部队"是军国民思想影响的又一例证。随着体育的普及和社会背景的变化,军国民思想虽在第一次世界大战期间有所反复,但终于在第二次世界大战期间退出法国体育舞台。

清末民初军国民教育思想对武术发展的影响

在中国清末民初时期,军国民教育思想在武术的发展过程中起到了积极的推动作用。军国民教育思想的形成,克服了中国传统的"文弱"教育弊端,同时也促进了武术在学校教育的发展。当武术进入现代教育的范畴后,加速了武术体育化的进程,也促进了竞技武术的发展。军国民教育思想带动了当时社会风气的改变,加强了武术的社会普及。

军国民教育思想下近代中国身体教育的主张与实践

采用文献资料法,回顾近代中国身体教育受军国民教育思想影响而滋生的主张和实践,归纳了军国民教育思想重要代表人物有关身体教育的观点,并梳理了这一时期近代中国身体教育的主要实践。

中国近代名将蔡锷军国民体育思想及其历史价值

蔡锷是清末民初资产阶级杰出的爱国将领,其军国民体育思想对我国近代历史的发展具有重要的影响。采用文献研究等方法,分析了蔡锷军国民体育思想形成的社会、文化和教育背景。梳理了蔡锷军国民体育思想的基本内涵,主要包括体育救国、尚武精神、军事教育、体育强民。蔡锷军国民体育思想具有一定的先进性、较强的政治性和实用性以及多维性等特征。其历史价值和意义体现在:促进了军队规范化建设,改良了社会风气,推动了近代教育和近代体育的发展,对于当代体育的发展仍然有着重要的启示意义和研究价值。

蔡锷军国民教育思想浅析

蔡锷是近代倡导军国民教育的肇始者。他的思想源于中国近代的民族灾难,是近代知识分子以军事救国思想的继承和发展,也是留学期间受日本军国主义影响的结果。他在对我国传统柔性文化进行深刻反省后,强烈要求改革传统教育,发扬尚武进取思想,改变国人的贱武观念,加强体育锻炼,增强民众体质,以尚武为美德,以军国民为救国思想。这使人们把军国民教育同国家的存亡、兴衰联系起来,深深地影响了人们的救国取向。

军国民体育思想与自然主义体育思想之比较

军国民体育思想从属于军国主义教育形式,它服务并完全服从于国家或战争的需要,目的在于培养具有军事技能的社会公民,因而在现实中突出地表现出工具性和军事性。与之相对,源于欧美国家的自然主义体育思想在人文主义教育理念的基础上,更加注重人自身的实际需要和自由发展,并具有与军国民体育思想相对立的教育目的、内容、实施方式和价值取向等。

军国民教育思想指导下的我国早期学校体育

十九世纪末、二十世纪初,我国从日本引进了体操一词,它的本义是“身体的操练”。1922年北洋军阀政府颁布了“壬戌学制”,正式把“体操科”改名为“体育科”。从此,我国沿用了“体育”这个名称。 第二次鸦片战争以后,为了镇压各族人民的起义,防止帝国主义进一步入侵,维护摇摇欲坠的清王朝的统治,清政府中以奕沂、曾国藩、左宗棠等为代表的洋务派主张购买外国船炮,训练“新式军队”,建立军事学堂。派遣留学生等。

军国民教育思潮对武术发展过程的影响

军国民教育思想的形成 ,克服了中国传统的“文弱”教育弊端 ,同时也促进了武术在学校教育的发展。当武术走入现代教育的范畴后 ,加速了武术体育化的进程 ,也促进了竞技武术的发展。军国民教育思潮促进了武术的社会化 ,带动了当时社会风气的改变。

中国近现代竞技运动文化中的身体教育思想谱系学考究

运用谱系学研究方法,分析了中国近现代竞技运动文化中的身体教育思想谱系。从微观层面管窥中国近现代竞技运动文化从身体教育思想上映现、发掘和塑造中华体育精神的重要作用与意义,进而为如何塑造中国人的中华体育精神提供历史依据与理论支撑。在中国近现代竞技运动文化演化中,身体教育思想出现了以下几个谱系:1)日本军事体育思想传入中国学校体育中的竞技运动身体教育思想;2)一些宗教性质的社团传播的竞技运动身体教育思想;3)留学美国的中国学生引入中国的美国的竞技运动身体教育思想。分析中国多民族国家形成过程中的竞技运动文化,包括:1)学校体育课教学内容中兵式体操与竞技运动项目的融汇;2)争夺身体教育权力的学校运动会;3)女性参与竞技运动意识的形成;4)“土洋之争”背景下中国武术的“国”字化与竞技化。中国近现代竞技运动文化中的身体教育思想对当时中国多民族国家建构过程中的国际政治时局具有投射含义。在中国近现代的竞技运动文化中,中华体育精神通过各类学校学生强健的身体和坚韧的意志体现出来,其对当时中国多民族国家的构建有着重要的意义。

韩国开化期学校体育思想演化——兼谈中国启蒙运动对韩国近代学校体育思想的影响

为呈现韩国开化期学校体育思想的演化历程,探明中国启蒙运动对韩国近代学校体育思想产生的影响,通过对韩国中央图书馆馆藏史料的梳理,得出以下结论:鸦片战争之后,在中国进步思想影响下,西方体育思想藉由民办和基督教学校竞相创立的契机传入朝鲜半岛,与韩国救亡图存的时代诉求相互交织,孕育出以富国强兵与国力复兴为目的的"自强体育思想"和"尚武体育思想"。这两股思想力量交互渗透,成为韩国近代学校体育发展的思想根源。在韩国近代学校体育思想的演化过程中,以洋务运动和维新变法为主要代表的中国启蒙运动,对韩国近代学校体育产生深远影响,成为助推韩国近代学校体育思想不断演化的主要力量。

对我国学校体育思想形成的历史分析

本文从学校体育思想的启蒙；军国民主义教育的体育思想产生；自然体育思想引入以及３０年代我国学校体育思想争论之概况，从历史学角度分析了我国学校体育思想形成过程及意义。

论我国近代学校体育思想发展演变及其特点

我国近代学校体育思想发展演变经历了二个主要时期:即清末至1927年的军国民主义教育思想时期:1927年至1949年的自然主义体育思想和民族主义体育思想时期。其发展演变为国家政治、经济需要、社会文化教育变革等多种因素的影响和制约。虽然与向德、日、美多国学习分不开,但由于受传统文化,社会民族心理、政治需要等因素外,学习过程中片面批判、排斥、育目照抄、照搬较多。因此没有形成完整、独立的学校体育理论体系。

清末民初军国民体育思想的兴衰

伴随着列强入侵而传入中国的西方兵式体操,是近代中国强兵强种的一种重要手段。在清政府洋务派的推动下,“强兵、强种、强国”的军国民体育思想开始形成。当军国民体育在各级学校得到较好实践时,军国民体育思想也成为此时期具有较大影响力的一种体育思想,并在民国初期达到了发展巅峰。但由于兵式体操在学校的衰落以及新式体育的引入,再加上军国民体育与青少年身心发展相悖的思想核心,军国民体育思想在新文化运动后期逐步走向衰落。

中国体育文化价值取向的演进

人类文化的发展对体育产生着巨大的影响,我国社会正由传统向现代化的方向转变,它的发展是中国体育文化价值取向发生变革的动因.中国体育文化大致经历了古代传统教育、军国民教育、"五四"新文化运动、毛泽东思想的形成与发展、改革开放以来等几个时期,中国体育文化的价值取向无不服从社会的发展,服从于各历史时期的教育思想,并为之服务.

竞技体育和学校体育必须相依为命

竞技体育是一种非常特殊的文化现象。它不仅在体育领域占据着最高层次,成为当代世界主体体育文化,而且因它的可观赏性和可参与性,对青少年的教育性和对大众传播媒介的依赖性,在社会大众文化中,有着独特的地位,在过去的百余年的历史中。

我国学校体育思想发展的哲学反思

我国学校体育每一次更迭都与其指导思想息息相关,对我国学校体育思想进行哲学反思就是要解决对学校体育发展的认识问题,解决学校体育发展的实践问题。为此,以学校体育思想为研究对象,运用文献资料法在对我国学校体育思想进行哲学反思的内涵及意义诠释的基础上追溯了我国学校体育思想发展所遵循的思想轨迹。认为,我国学校体育思想发展孱弱的根源在于从发展走势上看,西方教育思想的引进脱离了哲学思想的根基;从历史根源上看,本土哲学之上教育思想的抵触;从社会环境上看,对待西方教育思想功利主义的泛滥;从思想认识上看,否定本土教育思想缺乏辩证主义思考。我国学校体育思想发展呈现如下特征:在学习态度上,主体意识的淡薄;在学习内容上,理性批判的匮乏;在实施落实上,"形而上"精神的缺失。今后,我国学校体育思想发展应改变学习态度,发挥积极的主体意识;创新学习内容,坚持理性批判的态度;抓住实施落实,贯彻哲学"形而上"精神。