军官职业人格量表的初步编制

目的:编制一个中国军官职业人格量表,检验其信度和效度。方法:建构军官职业人格理论模型,并依照该模型编制了军官职业人格量表。量表的有效样本1390名军官,间隔10天的重测样本70名军官,用因子分析和相关分析考察量表的信度和效度。结果:新编量表的项目间平均相关系数(MIIC)为0.19-0.31,Cronbachα系数为0.47-0.92,分半信度为0.41-0.85,重测信度为0.692-0.918;探索性因子分析的结果与量表编制者的理论构想基本一致。结论:军官职业人格量表具有较好的信度和效度,可以用于军官心理教育、训练和选拔实践。

特殊教育教师职业人格量表的编制

本研究基于人–职匹配理论,结合中国特殊教育行业特征,编制了特殊教育教师职业人格量表,初步揭示了特殊教育教师的职业人格现状。以特殊教育教师为被试,采用调查、专家访谈方法,经项目分析与修改,最终确定包含7个维度36个项目的特殊教育教师职业人格量表。进一步分析发现,特殊教育教师职业人格量表具备较好的信效度,能够作为特殊教育教师职业人格的测量工具;我国特殊教育教师职业人格总体发展较好,在不同性别、年龄、教龄与职称方面存在差异。

以标准为导向的职业人格量表在人事选聘中的使用

本文回顾了近年来国外对于以标准为导向的职业人格量表的研究,总结了关于该类人格量表在人事选聘中使用的有效性及其结构的研究成果,并对该领域未来的研究方向提出展望。

《幼儿园教师职业人格量表》的编制与标准化

幼儿园教师的职业人格是指教师在胜任幼儿园教育教学工作中所表现出来的适应幼儿心理结构和发展水平的职业特性及其行为表现。它不仅是衡量幼儿园教师队伍质量的重要标准,而且直接影响着幼儿发展及学前教育的质量。通过对3名幼儿园园长的访谈及20名幼儿园教师与10名幼儿家长的开放式问卷调查,30名幼教专家及幼儿园教师的两轮内容评定,以及对近900名幼儿园教师样本测量的探索性因素分析和验证性因素分析,我们编制出由细心谨慎、监控管教、关心爱护、公正宽容、亲和同理五种特质24个项目构成的《幼儿园教师职业人格量表》,其信度与效度均达到测量学要求;建立了辽宁省城市幼儿园教师职业人格常模标准。可为幼儿园教师的职前培养提供指导标准,也为职后队伍质量测评提供测量工具与标准。

广东省汕头市中等职业受表彰与受处分学生卡特尔16种人格因素量表人格比较观察

中等职业在校生在学习、纪律、活动等方面的综合表现，按照学校的规章制度进行考评，集中体现为受表彰或受处分2个群体。运用卡特尔16种人格因素量表（16PF）观察这2个群体在人格方面的差异，有助于了解学生人格特点，有针对性地开展心理健康教育，帮助学生完善人格。

职业高中学生人格状况的量化研究

本文采用美国心理学家卡特尔编制的16种人格因素测验量表(简称16PF),对职中生人格发展状况和心理健康状况进行测试研究.

高职生职业人格特征的调查与分析

通过采用大五人格量表(NEO-PI)对417名高职生进行的职业人格特征调查结果显示:高职生的职业人格特征在神经质、外向性、开放性、宜人性、严谨性5个维度上的得分均为中等偏上。高职生的职业人格发展是一个逐渐变化的过程,从大一到大三呈波浪式的发展趋势,大二的人格发展状况最好;职业人格特征的性别差异不显著;职业人格特征的学科差异显著,理科生在各维度上的得分高于其他学科。

几种职业人群的人格特征研究

目的 :本研究试图探讨不同职业人群的人格特征差异。方法 :采用NEO -PI -R对 14 9名软件开发、工程技术、营销、管理和财会等 5组民营企业人员进行人格测评 ,并与中国常模样本进行了比较。结果 :地处珠江三角洲的民营企业人员在神经质分量表上的得分显著低于常模样本 ,而在严谨性分量表上的得分则显著高于常模样本 ;五种不同职业人群的人格特征存在明显的差异 ,分别具有自己相应的特点。结论 :不同职业的人群的人格特征确实存在一定的差异 。

中国人的处世态度:人格特点的年龄、性别、婚姻状况和职业差异

目的 :探讨中国人处世态度的特征以及与年龄、性别、婚姻状况和职业的关系 .方法 :各种职业被试共 16 72名完成中国人人格量表 (QZPS) ,根据其在“处世态度”维度上的分数 ,比较不同年龄、性别、婚姻状况和职业的被试在分数上的差异 .结果 :不同年龄、性别、婚姻状况和职业的被试在处世态度人格维度上的分数存在显著差异 ,年龄越大处世态度分数越低 (F =10 6 8,P <0 0 0 1) ,行政管理人员分数最高 ,教科文卫人员次之 ,工人农民分数最低 (F =8 18,P <0 0 0 1) ,部分交互作用也显著 .结论 :不同职业、性别、年龄和婚姻状况的被试在处世态度上存在显著差异 .

职业经理人与政府官员的人格对比分析

目的了解职业经理人和政府官员的群体人格特征以及二者的人格差异。方法采用卡特尔16PF进行调查研究。结果政府官员与职业经理人在聪慧性、兴奋性、敢为性和敏感性方面存在显著差异,政府官员在聪慧性因素方面比职业经理人高;但职业经理人在兴奋性、敢为性和敏感性方面比政府官员高。结论相对而言,政府官员具有聪慧务实的人格特征;而职业经理人则具有活泼外向、冒险敢为、敏感等人格特征。

自我概念、自立人格与师范生教师职业成熟度的关系

通过采用师范生教师职业成熟度问卷、田纳西自我概念量表和青少年学生自立人格量表对986名师范生进行调查，考察自我概念、自立人格对师范生教师职业成熟度的影响。结果发现，控制了人口学变量（性别、年级）的影响后，自我概念对师范生教师职业成熟度及其不同方面具有显著的预测作用。并且，在进一步控制了自立人格的影响后，自我概念既可以直接作用于教师职业成熟度和职业态度，也部分通过自立人格的中介间接作用于教师职业成熟度和职业态度，同时，自我概念完全通过自立人格中介间接作用于职业能力。

职业中学学生人格特征与地位的相关性分析

职业中学学生人格特征与地位的相关性分析刘云杉一、研究目的班级对学生个体的教育主要由两个相互关联的功能来完成，即社会化功能与选择功能，发轫于帕森斯的此项班级教育功能观已被广为接纳。社会化与选择功能的发挥体现于学生个体在班集体中分层（ｓｔｒａｔｉｆｉｃａ...

中职生职业锚及其与人格类型的匹配

为了了解中职生职业锚及其与人格类型的匹配水平,从而为职业指导提供理论依据,本研究选取某中等职业学校数控、模具和电子三个代表性专业194名学生为被试,采用职业锚问卷和MBTI人格类型量表进行了测试与调查。结果发现：（1）中职生的主导锚型是安全型,随后为创造型和管理型。（2）不同性别、不同年级中职生职业锚类型的人数百分比差异显著。男女生的主导锚型都是安全型,但女生安全型的人数百分比显著高于男生,男生创造型的人数百分比显著高于女生;一年级挑战型的人数百分比显著高于二年级。（3）在职业锚与人格类型的匹配水平上,12.9%中职生完全不匹配,75.8%中职生处于部分匹配水平,11.3%中职生完全匹配。

军官职业人格量表的效度

目的:检验中国军官职业人格量表(the Military Officer Vocational Personality Scale,MOVPS)的结构效度和效标关联效度。方法:1547名现役军官、215名士兵和83名公务员完成了MOVPS的测试,104名和99名军官在完成MOVPS的同时,分别完成了EPQ和MBTI的测试。结果:一阶因子、二阶因子分与总量表分的相关系数为0.334-0.779(P<0.001);所有一阶因子与其相应的二阶因子相关均较高(0.585-0.819),而与其它二阶因子相关均较低(0.009-0.284);由武德才能、人际自我组成的两因子模型拟合最优(χ2/df<5,RMSEA<0.08,RMR<0.04,其余各指标除了AGFI略低外,均≥0.90);一阶因子、二阶因子和总量表分与艾森克人格问卷之间相关达0.05水平的因子数共31个,占相关总数目的51.7%;一阶因子、二阶因子和总量表分与麦尔-布瑞格斯人格类型量表之间相关达0.05水平的因子数共18个,占相关总数目的30.0%;军官与士兵、公务员的MOVPS得分存在显著差异。结论:MOVPS结构合理,可以应用于中国军官的心理教育、训练、评估和选拔实践。

中国人的人格特点(Ⅲ):行事风格

目的:探讨行事风格人格维度的特征及其与年龄、性别、婚姻状况和职业的关系。方法:根据1672名被试在中国人人格量表的行事风格维度上的分数,比较不同年龄、性别、婚姻状况和职业的被试间的差异。结果:年龄、性别和职业差异显著,男性分数低于女性,年龄越大行事风格分数越高,行政管理和教科文卫人员分数相当,工人农民分数最低,部分交互作用也显著。结论:不同职业、性别和年龄被试在行事风格上存在显著差异。

新医师职业性格调研及其继续教育

目的探讨医院文化熏陶下医师职业性格的成长,为加强培育医师职业人格及人文素质工作提供教育依据。方法采用著名人格量表卡特尔16PF量表,对完成3年新医师轮训前后的新医师分别进行测试比较,分析其心理人格内涵的变化。结果已完成3年新医师轮训的医师在兴奋性上高于一般人,而在怀疑性上低于一般人(P<0.05);对比新医师轮训前,已完成3年轮训的新医师在稳定性、有恒性上较之前有所降低、忧虑性上则高于以往(P<0.05);在乐群性上高于一般医师;在敏感性上仍高于优秀医师,在有恒性上低于优秀医师(P<0.05)。结论新医师在职业性格表现上逐渐向一般医师和优秀医师靠拢,但在一些心理因素上与优秀医师还是有差距的。及时了解医师在从医生涯中其职业性格的成长规律,才能为进一步制定医院医师再培训计划提供依据和针对性的指导,并有利于医院提高卫生人力选聘及继续教育水平。

职业兴趣测验SDS的发展现状及趋势

SDS是自我指导探索(Self-DirectedSearch)的简称。它由美国著名心理学家J.L.霍兰德(Holland)编制,是美国职业兴趣测验的三大著名量表之一。(另外的两个量表是斯特朗——坎贝尔兴趣问卷,简称SC-II,和库德职业兴趣调查表,简称KOIS。)SDS已在澳大利亚、新西兰、加拿大、日本、荷兰、瑞典、意大利、尼日利亚和圭亚那等国修订使用,且已被译成法语。

兴趣测量综述

兴趣测量主要以职业兴趣测量为主,本文讨论了兴趣测量的方法和研究历史,以及兴趣与能力和人格的界定。兴趣量表的编制和效度,以及目前流行的各种主要的兴趣量表。

某高校374名在校大学生人格类型调查分析

本文为了解某高校在校大学生人格类型,为制定职业生涯规划方案提供参考依据,采用分层随机抽样方法,对374名在校大学生进行问卷调查,调查问卷包括基本情况及霍兰德《职业兴趣倾向量表》,依据霍兰德职业人格判断标准推断其人格类型。结果表明,我校在校大学生人格类型分布以管理型人格比例最高,现实型最低;在校大学生人格类型分布与就读学院、专业、生活水平及其成绩之间存在差异(P<0.05),并且与就读学院、专业和学习成绩有显著差异(P<0.01)。由此得出结论:学校应加强职业人格测评,针对大学生不同人格类型进行相应的职业兴趣引导,大学生应做好职业生涯规划。

铁路分局调度人员人格特征分析

采用修订卡氏十六种人格因索量表(Cattell—16PF),对铁路分局149名调度人员进行测验与中国成人16种人格因素常模比较,结果有十个人格因素有显著差异,这十个人格因素与分局调度这一特群体的职业特征一致,为提高分局调度人员的人格素质,针对不良的几个人格特征和心理状态提出5条建议。