“军神”刘伯承

刘伯承(1892~1986),重庆开州人。中国共产党优秀党员,中华人民共和国元帅,中国人民解放军缔造者之一,伟大的无产阶级革命家、军事家、马克思主义军事理论家。1911年辛亥革命爆发后,19岁的刘伯承到万县(今重庆市万州区)参加了反清学生军。1912年初,刘伯承以文武各科优异的成绩被位于重庆江北的将弁学堂录取。1916年,刘伯承率部血战丰都,右眼受伤。在眼部手术中,为保护脑神经,他拒绝使用麻醉药而被誉为“军神”。

借助智慧教室 助推语文教学--以《军神》为例

在小学语文教学中应用智慧教室,可以使课前导入更加高效,课堂教学更具针对性,并助力构建互动课堂,促进教学成果及时反馈。为充分发挥智慧教室的作用和价值,以《军神》为例,分析智慧教室的具体运用策略,以期为相关教学提供一定参考。

读“军神” 悟“军魂”——《军神》(第二课时)教学设计

本课设计本着＂简简单单教语文,扎扎实实促发展＂的原则,立足整体,注重感悟,以读为主线来推进教学,以简化教学头绪,突出教学重点,力求体现＂以学定教、顺学而导、以读为本、读悟结合＂的设计理念.【总体设想】一、紧扣主旨,鼓励质疑,拉开读的序幕这篇课文主旨鲜明。

不愧是“军神”

《军神》这篇课文记叙了刘伯承眼睛受伤，到著名的德国外科医生沃克诊所里就医，在整个手术中他表现出惊人的钢铁般的意志与镇定，让沃克医生刮目相看，并由衷地称赞他为“军神”。

令人伤神的“军神”

近期观摩一位年轻教师执教苏教版小学语文三年级上册《军神》一课，执教者因为没有很好地把握军神之“神”而导致教学“失色”，甚为遗憾。

精心预设 精彩呈现——谈谈《军神》一课教学心得

新课标实施了七年多,它为我们指引了新课程语文教学前进的总体方向。但教学过程该怎样展开？怎样的教学设计更能激发学生学习的兴趣,更受到学生的热烈欢迎？在今天这样一个学术讲究百家争鸣,教学追求百花齐放的新形势下,我们理性地认识到,在教学中,

日本“军神电影”的记忆装饰与还真

通过追溯日本"军神"文化,可以考察符号塑像的军国主义历史在当代的"影像降格"。具体来说,战后日本通过多部二战电影中日本海军联合舰队长官山本五十六的形象演绎,实现"二战军神"从"神格"还原到"人格"的情感纳接,成为被影片美化的"反战"和平者,由此稀释其战争罪恶。在当代昭和怀旧思潮下,日本"二战军神"银幕"重生",引发了战败雪耻的招魂感召与"后记忆"遗志继承。而与二战相关的历史人物与"记忆之场"被日本不同媒介在情感引导中有意歪曲历史,篡改因由或选择性遗忘,最终成为历史记忆的"反记忆"。

《军神》教学设计

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”（《语文课程标准》）阅读，是学生的个性化行为，是学生走进课文、走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。为实现这一对话过程，我引导学生紧紧抓住刘伯承手术前后超常人表现的语句整合相关资源，人情入境，在朗读实践中自主探究、发现、解疑、感悟，在读中实现师生与文本多维的对话过程，使刘伯承的军神形象逐渐清晰丰满，从而受到情感熏陶、心灵震撼!（人文性）

让生命绽放光彩——《军神》教学纪实与评析

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习刘伯承钢铁般的意志，立志做一个性格坚强的人。3．认识11个生字，会写12个生字。

构建语文教科书与《同步阅读》——体化阅读教学设计《军神》 教学设计(第二课时)

【教学目标】 1.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色朗读课文,能根据提示语有感情地读出语气、语调、正确表达语意。 2.抓住中心句,理解表现“军神”的重点词句,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

《军神》教学片段及反思

师：读书贵有疑，请同学们再次读课文，提出不懂或是真正值得研究的问题。（生边读边思考)

《军神》教学设计

新课程标准明确指出：“阅读是学生个性化的行为。”因此教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本设计从课题“军神”入手，引领学生反复感受文本语言，潜心研读，品词析句；

刘伯承:意志如钢的“军神”

"神威罕及惟关将,圣手能医说华佗。"凡是读过《三国演义》的人,都知道一代名将关羽刮骨疗毒的故事,关羽的意志力让人惊叹。"《三国演义》毕竟是文学作品,难免有虚构的成分。然而,伟大的无产阶级革命家、军事家刘伯承元帅,却在重庆留下了一段比‘刮骨疗毒’更加惊人的真实故事,并因此被誉为‘军神’。"刘伯承同志纪念馆管理处文物科科长付世权向我们讲述了刘帅"军神"称号的来历。

“形具”方能“神生”——略谈《军神》教学难点的突破

苏教版小学语文三年级上册第20课《军神》写的是刘伯承将军年轻时眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大的疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。文中沃克医生称赞刘伯承：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”如何让学生理解这句话是个教学难点。