浅谈新时代高校学生军训教官队伍新模式

高校是国防教育的坚实阵地,在校大学生接受国防教育的直接途径就是军训。近年来,我国高等院校不断扩招,新生人数剧增,军训时间一般集中在每年9—10月。为保证军训质量,需要增加军训教官人数,大大增加了地方军队的压力。因此,高校必须结合实际充分调动自身积极因素,利用现有力量进行新生军训。本文结合河南省退役大学生承训的一些经验,进行粗浅的探讨。

大学生军训教官对学校素质教育的作用

21世纪的国际竞争归根结底是高素质的人才竞争,素质教育是当代中国乃至世界教育改革与发展的主流,素质教育其根本目的在于大力提高全民的综合素质;将大学生作为军训教官深受当代大学生的欢迎和喜爱,其自身的特点和多功能性将对学生的素质教育起着积极的促进作用。

精准培育大学生军训教官团队的实证研究

文章围绕大学生军训教官团队的精准培育,以大学民兵连建设为例,按照布鲁斯·塔克曼的团队发展阶段模型理论分为五个不同的阶段,对四所高校187名大学生军训教官团队跟踪调查,用团队建设量表和SPSS19.0数据库处理分析不同阶段的特点,探讨如何精准培育大学生军训教官团队。

军民融合战略下高职院学生军训教官自主培养研究

在国家军民融合战略的指引下,当前高职院自主培养学生军训教官具备一定的可行性。从组建教导队、锻造战斗队、铸造工作队及塑造宣传队四方面构建高职院学生军训教官的自主培养路径,以期为推动高职院学生军训工作创新发展提供参考。

一种多赢的军训课程改革模式——国防生担任军训教官的视角

新时期部队和高校形势的深刻变化呼唤军训课程的改革。国防生担任大学生军训教官有着独特的优势,是高校在军训课程改革和国防生培养上探索出的一种新模式。这种模式在部分高校施行后,逐步探索取得了一些有益的经验。深入总结经验和不足,有助于进一步推进和完善国防生担任军训教官模式下的军训课程改革。

退役大学生担任军训教官的实践与探索

随着我国安全战略形势的变化与国防和军队改革的深化,承训部队官兵的裁减与高校招生规模的扩大,学生军训力量捉襟见肘,学生军训工作处处被动。积极探究新时期大学生军训工作体制,是摆在高校面前的一个重要课题。文章结合福建某大学新生军训试点情况与问卷调查结果,定位退役大学生在高校学生军训工作中的角色,阐述退役大学生担任军训教官的优势和意义,分析退役大学生承训过程中存在的问题,指出退役大学生担任军训教官的新型模式值得推广。

军民融合战略下高职院校学生军训教官自主培养研究

本文通过探究军民融合的战略模式之下,高职院校在学生军训教官自主培养过程当中的具体形式,希望能够从组建教导队、锻炼战斗队、铸造工作队、塑造宣传队等各方面找到合适的培养形式,完成对各项工作的优化,使得高职院校的军训工作顺利开展。也可以完成对高职院校内部学生军训教官培养模式的确立,更加符合军民融合的发展方针,提升素质化教育的效果和效率。

浅议大学生军训教官队伍军训的实践

本文通过对我校大学生教官队承担低年级大学生军训实践的分析,回答了军训在国防教育、素质教育中的作用,论述了通过军训强化了大学生素质需要把握的三个环节,通过军训提高了大学生军训教官能力需要把握的三阶段。

体育专业学生担任军训教官的优劣势及其对教学的启示——以湖南人文科技学院为例

采用了文献研究、个案研究等研究方法,对湖南人文科技学院体育专业学生参与军训教官选拔的考核成绩、带训成绩和学生的带训心得等进行分析、总结。研究得出担任过军训教官的体育专业学生在上体育课时的口令、讲解示范、教姿教态、组织协调、心理素质和行为等能力上均受到了来自军事训练的极大影响,这对专业教学能够提供一些有益启示。

一种多赢的军训课程改革模式——以国防生担任军训教官为视角

新时期部队和高校形势的深刻变化呼唤军训课程的改革。国防生担任大学生军训教官有着独特的优势,是高校在军训课程改革和国防生培养上探索出的一种新模式。这种模式在部分高校施行后,逐步探索取得了一些有益的经验。深入总结经验和不足,有助于进一步推进和完善国防生担任军训教官模式下的军训课程改革。

浅议高校军训教官的素质要求

大学生军训是国家围绕人才培养的长远战略和国防后备力量建设的需要而开展的一项重要工作,也是加强大学生思想政治教育、全面提高学生综合素质、培养学生艰苦奋斗和吃苦耐劳精神的有效措施。

朋辈教育理念下“退伍复学大学生担任军训教官”模式的构建

"退伍复学大学生担任军训教官"作为朋辈教育的一种教育模式,运用榜样引领法、实践教育法、对话交流法、朋辈帮扶法的教育方法,有利于提升高校大学生军训效果,也有利于扩大思想政治教育的覆盖范围,能够更好地引导新入学的高校大学生适应新的生活与学习,有利于加强退伍复学大学生的自我教育。"退伍复学大学生担任军训教官"模式要从运行机制、选拔培训、军训模式、考评激励四个方面构建,切实提高"退伍复学大学生担任军训教官"的教育实效。

军训教官的胜任力特质研究

学生军训中教官的胜任力会直接影响学生的军训效果。现有胜任力方面的研究大多集中在领导管理领域,对教师胜任力特质的研究也较多,但是对军训教官的研究却非常匮乏。本文通过探讨教官胜任力特质,提出了军训教官胜任力的4个一阶因子、8个二阶因子和40个胜任力特质,并进一步分析出可塑造特质和不可塑造特质、核心特质等,以期有助于德育基地教官的选拔、培养与评价管理等。

普通高校学生军训教官培养模式研究

对刚入校的学生进行军训,是对学生进行的一种特殊教育,旨在培养学生吃苦耐劳,坚持不懈的精神。以辛苦的军训作为开始,使学生能够尽快的适应到紧张的学习中去,并以饱满的热情迎接这个新的开始。就目前的情况来看,我国存在着训练的学生多但是能够参与训练的教官数量却远达不到要求。为了使所有的学生都能够进行军训训练,学校必须对训练的模式进行创新,解决这个问题。

铁血军训与班级管理职能相得益彰——南昌航空大学军训教官兼班级管理员队伍建设的新探索

“军事教官兼班级管理员，这是一支特殊的学生队伍。他们很好地扮演着思想上的教导员、学习上的辅导员、生活上的指导员这三重角色．教官在昌航已经成为一种爱心、奉献与责任的文化，代代传承。感谢我的母校．感谢教官队，是你们使我坚信我的未来一定会更加美好!”

角色论视角下大学生军训教官角色体验现状调查报告

面对军训师资紧缺和队伍建设的多重困境,部分高校积极探索以大学生教官为主体的军训师资培养新模式。本文旨在调研掌握大学生军训教官群体的认知、行为及其规律的角色体验现状。基于角色理论,对大学生军训教官从角色认知、角色情感、角色确认、角色行为四方面进行调研分析,以期破解大学生教官师资培训所面临的角色冲突、角色认同等问题。

军训教官持证上岗

重庆市现有高校和中学500余所，每年入学的大一、高一新生近50万人。如何确保军训质量？今年上半年，重庆警备区与驻地4所高校、16所中学负责人和驻军单位，围绕（《学生军事训练中长期发展规划》进行专题攻关，并制定出台《重庆市关于深化学生军事训练改革的实施意见》。

军训教官经典语录

每个大学生入学后的第一堂课就是军训．烈日当头的操场上．挥汗如雨地站军姿、走正步．累得半死不说还得忍受教官的责骂．“内牛满面”……不过．开心搞笑的事也不少．跟着下面的语录．让我们一起来展望展望!

江苏扬州 民兵骨干成为军训教官主体

8月19日下午,江苏省高邮中学体育场上,850名高一新生整齐列队,在为期10天的军训结束之际作了一次精彩的汇报表演。响亮的口号,铿锵的步伐,昂扬的精神,令现场观众啧啧称赞。据悉,高邮中学军训率先举行,拉开了今年扬州市学校军训工作的帷幕。

军训教官到底该怎么训

随着军队编制调整精减，高校招生数量大幅增加，部队组训力量与学生军训需求矛盾逐渐凸显。天津警备区积极探索邦训路子，决定以现役部队为主、民兵骨干为辅联合承训。并于近期组织154名民兵军训骨干进行了为期10天的集中轮训。