推动军队研究生教育高质量发展的思考

军队研究生教育肩负着培养军事高层次人才、创新军事理论和国防科技、服务部队战斗力建设的重任。推动军队研究生教育高质量发展,要按照党的二十大作出的战略部署,深入贯彻新时代军事教育方针,聚焦研究生教育目标属性推进人才培养,注重从发挥学科龙头作用、优化顶层设计、创新培养方式、实施综合评价、建强导师队伍等方面建强培养体系,同时进一步明晰各方职责,强化资源统筹,形成育人合力,为打赢未来战争锻造德才兼备的创新型军事精英人才。

军队研究生培养机制问题剖析及改革对策

分析了当前军队研究生教育的现状,剖析了存在的深层次问题,提出了从生源、导师作用、科研投入、过程管理等方面加大改革力度,实施军队研究生培养机制改革的构想。改革方案包括优化研究生选拔机制、构建"学研用一体化"的联合培养模式、完善以科学研究为主的导师负责制和导师资助制、构建军队特色鲜明的研究生综合素质训练机制、完善研究生培养质量监控机制。

基于创新能力培养的军队研究生信息素养教育课程体系构建

分析了目前军队研究生信息素养教育存在的问题,提出了通过设置多维度教育目标,设计"基础-学科-创新"三阶段课程,将传统文检课与嵌入专业课相结合,案例教学法、启发讨论法与"创新人才信息素养培养路径"结合,通过校内、校外物理、虚拟空间多层面渗透,全程参与研究生的学习与科研实践,构建系统、连贯、与学科专业紧密结合的信息素养教育课程体系,全面提升军队研究生的信息素养和创新能力。

军队研究型医院专职科研聘用人才建设

目的探讨军队研究型医院专职科研聘用人才队伍建设办法及实施效果。方法围绕制度建立、人员招聘、培训以及激励机制、薪酬管理和绩效管理,出台专职科研聘用人才队伍建设管理办法;收集建设初期与建设后期科室的主要科研数据,对比分析增长率。结果有专职科研聘用人员的科室获科研项目数量、研究经费、发表SCI论文总数和影响因子5以上论文数的增长率(84.03%、141.24%、131.21%、600.0%),均明显高于无专职科研聘用人员的科室(36.08%、-3.02%、82.98%、200.0%)。结论有专职科研聘用人员科室的科研工作成效明显好于无专职科研聘用人员的科室,专职科研聘用人才在医院及相关学科的科研工作中发挥重要作用。

构建和谐的导师团队 提高军队研究生的培养质量

针对军队对研究生教育的需求,分析了单个导师负责制在军队研究生培养中的局限性:单个导师易造成研究生学术视野受限,压制学术创新;许多导师的研究和学术活动与基层部队需求明显脱节,为研究生解决部队实际问题带来较大难度;军队院校对导师队伍普遍缺少量化考核、激励机制。提出了建立导师团队的需求,以克服单个导师负责制的缺点;指出了导师团队组成特点、意义和优势,有利于提高导师自身的学术水平、有利于培养全面发展的研究生、有利于培养团队精神,有利于资源共享和成果创新,有利于学科的发展建设等;最后指出了建立导师团队需要注意的问题以及解决导师团队出现意见分歧的解决方案。

军队研究生教育发展研究

军队研究生教育发展研究齐治昌，沈跃进自１９７８年我国恢复研究生招生以来，军队各研究生培养单位认真贯彻邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针，坚持“为军队建设服务，适应和平时期部队建设的需要，适应未来反侵略战争的需要”的办学思...

军队研究生复试考生血清儿茶酚胺与心理健康及心理素质的关系

目的:探讨军队研究生复试考生血清儿茶酚胺[肾上腺素(E)、去甲肾上腺素(NE)]与其心理健康及心理素质的关系,为寻找有助于心理诊断和心理素质评估的生物标志物提供依据。方法:采用MMPI量表和心理医师综合心理晤谈法、MMPI-2 A型行为量表评估考生的心理健康分级和A型行为性格。从252名考生中检出一般性心理问题21人组成心理异常组,余下231人组成心理正常组。依据MMPI-2 A得分,心理正常考生被分成3组(A型、中间型、B型);②采用酶联免疫吸附法检测被试血清E、NE水平。结果:①心理正常组考生NE与A型行为(TABP)人格特征显著正相关(r=0.365~0.633,P<0.01);A型组血清E、NE水平,均显著高于中间型组(t=5.766,6.542;P<0.01)和B型行为组(t=8.754,9.004;P<0.01),中间型组亦显著高于B型组(t=6.008,5.911;P<0.01);②心理正常组A型行为考生在MMPI下列项目上得分:心理变态(Pd)、轻躁症(Ma)、支配性(Do)、社会责任感(Se),均显著高于B型行为组(t=-2.940,-8.291,-7.041,-6.984;P<0.01),而在下列项目上得分:男性女性化(Mf)、社会内向(Si)、依赖性(Dy),均显著低于B型行为组(t=2.239,2.002,4.830;P<0.05);③异常组血清儿茶酚胺低于正常组,但差异无统计学意义;全部被试血清儿茶酚胺水平与MMPI各因子的相关都无统计学意义。结论:①在排除焦虑障碍情况下,考生血清儿茶酚胺水平与其心理健康无显著相关关系;②对于心理正常考生,可以通过检测其血清儿茶酚胺水平预测其心理素质中的A型行为。

论军队研究生价值自信的培育

阐述了价值自信的内涵,认为培育军队研究生高度的价值自信,能够提供重要的心理基础、必要的情感体验、有力的价值支撑和有效的评估标准,对增强军队高层次人才思想政治教育时代性和感召力具有重要的现实意义。并在问卷调查的基础上,分析了当下军队研究生价值自信的现状特征,提出大力增强理论自信、实践自信、能力自信、制度自信、文化自信等"五大自信"。

军队研究生教育改革发展问题研究

探讨了军队研究生教育的内涵、基本特征和目标定位,分析了军队研究生教育的现状、问题和面临的形势,提出了军队研究生教育改革发展的思路、原则和目标,并从优化结构布局、创新培养模式、健全质量保证体系、完善政策制度四个方面提出了具体的对策措施。

论新时期军队研究生教育应坚持和发展的两大特色

军队研究生教育要在新的历史起点走特色发展之路,必须坚持和发展军事特色和实践特色。要通过发展与军事需求紧密结合的学科专业、院校和部队合力育人、加强军事氛围建设等方式强化军队研究生教育的军事特色;要瞄准军队应用型研究生任职能力培养的目标,构建实践特色鲜明的课程体系、教学模式和质量评价体系,并加强保障条件建设以强化军队研究生教育的实践特色。

军队研究生优秀学位论文评选与学位论文抽查工作的探索与实践

系统介绍了军队研究生优秀学位论文评选与学位论文抽查工作开展背景、基本情况、基本经验、主要成效,并对下一步发展提出了改进建议。

军队研究生参与部队重大实践活动机制研究

军队研究生参与部队重大实践活动存在着派出随意性大、部队积极性不高、管理存在空档、学员获益有限等问题,究其原因在于思想认识不到位、体制壁垒未消除、制度机制还不健全,因此,迫切需要建立信息通报机制、双向选择机制、联席协商机制、联合督导机制、联合培养机制,以提高军队研究生参与部队重大活动的质量。

军队研究生教育改革发展问题的研究

针对我军研究生扩招,学术研究质量把关不严的现象,分析我军队院校体制改革,总结军队研究生教育特点,探析军队院校教管学的关系,重点剖析军校师资力量建设的问题。

军队研究生军地联合培养机制研究

军队研究生军地联合培养机制以军民融合发展战略为指导,建立军地结合、寓军于民的军民融合式军队研究生培养新机制,整合军地资源,形成以军地教育资源共享为核心,使军地双方教育资源得到有效整合和充分利用,实现资源共享,优势互补,从而建立相应的培养方法体系和运行保障机制,确保高质量、严要求地实现军队高技术人才培养的目标,对培养军队高层次人才具有重要的意义。

军队研究生培养质量的影响因素分析

军队研究生教育是进行职业化教育、培养军事高层次人才的主要渠道,其培养质量是我军研究生教育和培养发展的关键、核心任务。影响军队研究生培养质量的影响因素有导师因素、学员因素、教学管理因素、保障因素、学风因素以及时间因素等,文章有针对性地提出使用灵活的招生选拔方式、联合培养模式、将质量管理贯穿培养过程等建议。

军队研究生系统思维与创新能力培养模式研究

基于当前改革强军、建立创新型人民军队的大背景下,分析了军队研究生思维与创新能力培养模式的不足,提出了以提高系统思维与创新能力为目标的科研化培养模式。

军队院校研究生培养机制改革构想及实践--空军工程大学研究生培养机制改革初探

分析了军队院校在研究生培养机制上存在的突出矛盾与问题,提出了军队院校研究生培养机制改革的思路和原则。结合空军工程大学实际,设计了以科研为主导的招生机制、导师管理机制、师生一体的学业考核奖助机制、创新扶持机制和全程质量控制机制。

军队院校工程硕士研究生教育的特点与对策

军队院校的工程硕士研究生教育具有自身的特点和规律,应当优先保证培养质量,重点培养研究生的核心素质和工程实践能力,管理要保持足够的灵活性。

军队院校研究生岗位任职能力培养研究

应用型军事人才培养是军队研究生教育的重心,研究并解决军校研究生岗位任职能力培养问题,是贯彻落实第十六次全军院校会议精神的内在要求,对于提升研究生培养质量,增强研究生的岗位能力素质,推进军队院校建设科学发展,具有十分重要的现实意义。

提高“三位一体”新型军事人才培养体系下军队研究生教育质量的对策思考

在"三位一体"新型军事人才培养目标的指导下提高军队研究生教育质量,是当前军队研究生教育面临的紧迫任务。提高研究生教育质量的对策是:以军队院校为施教主体,注重教学方法模式的创新;以部队训练为实践运行主体,做好院校与部队联教联训工作;以军事职业教育为反馈延伸主体,全面提升拓展研究生的能力素质和职业素养。