ESP在军队院校大学英语教学中的定位思考

当前,构建有中国特色的英语教学体系正在日益成为军队院校英语教学改革的方向。如何在军队院校大学英语教学中融入"姓军为战"理念,在大学英语教学改革后压缩的课时内实现英语教学的价值和效果,成为业界不断探讨的一个话题。本文以中国人民解放军军械工程学院的ESP课程设置为例,探讨了ESP在军队院校大学英语教学中的定位、教学目标、教学内容等问题。

军队院校大学英语教学改革探讨——关于《新时代交互英语视听说》教材应用的实证研究

大学英语教学改革的特点之一是利用多媒体技术,为学生提供良好的语言与学习环境。第四军医大学外语教研室于2011年秋季起实行大学英语教学改革,采用了清华大学出版社出版的《新时代交互英语视听说》教材。本文针对2011年秋季学期、2012年春季学期两个学期教材的使用情况,采取定性与定量的研究方法进行实证调查。结果证明,通过使用该教材,学生提高了听说水平,增强了自主学习能力,有效实现了大学英语教学改革的目标。

军队院校大学英语教学新理念

本文分析了一堂曾获2006年全军院校大学英语优质课比赛一等奖的30分钟大学英语精读课的课程设计,认为大学英语教师在课堂教学中应持有积极培养学生自主学习能力和培养批判性思维能力两大理念,从而实现新形势下的大学英语教学新目标,同时阐述了大学英语教师为实现新的教学目标的方法和手段。

军队院校大学英语教学质量综合评价

针对当前军队院校教学质量评价中存在的问题,以大学英语教学质量评价为研究对象,综合运用集对分析理论和熵权双基点法,提出一种新的综合评价分析方法,基于全面质量的综合评价理念,统筹考虑外围条件对教学质量的影响,使得评价显得更加客观、公正和公平,并结合算例说明此方法的具体应用。

军队院校大学英语教学改革初探

为了适应军队现代化建设和新时期军事斗争的需要,军校英语教学进行教育转型势在必行。可以从教员队伍建设和转型、课程设置、教学模式、教学评估模式以及教材建设等五个方面探讨如何构建新时期军事人才需求的英语教学新体系。

职业院校大学英语教学数字化转型路径探究

教学数字化转型是我国高等职业教育发展的必经之路,职业院校大学英语课程亟待改革,但却存在诸多障碍,如大环境重理轻文、教师发展阻碍较多、学生学习动机薄弱等。本文将从教师持续性发展、师生技术资源库、学生文化传播力三个方面提出适用于高等职业院校大学英语课程的数字化转型研究框架,旨在为职业院校大学英语教学转型路径探索提供一些建议。

从建构主义理论视角探究基于MOOC平台的军队院校英语教学——以中国大学MOOC“大学英语(口语)”课程为例

随着新军事变革不断深入,军队对外交流的机会逐渐增多,英语在中国军队执行维和、护航、反恐、维稳、对外援助、联合军演等多样化军事任务中的作用日益凸显。本文以"大学英语(口语)"MOOC课程设计、制作、教学和评估为例,提出以建构主义理论为指导,利用MOOC实施英语教学、探寻军队院校英语人才培养的新途径。

基于CET-4数据分析的民族地区医学职业院校大学英语教学改革研究

以考促学,以证促就业,应是职业院校提高教学质量和教育水平的办学宗旨。大学英语水平测试CET是我国覆盖面最广、认可度高的标准化英语能力测试,围绕CET-4展开英语教学,能强化教学目标和能力达成度标准,提高学生学习积极性,有效提高英语课程教学质量。文章通过对近年来黔南医专学生报考CET-4的数据进行分析,为民族地区医学职业院校大学英语教学提出了若干改革策略。

关于军队院校大学英语分级教学改革的思考

结合军事交通学院大学英语教学情况,针对当前军队院校大学英语教学中存在的问题,着眼提高军队院校学员英语综合应用能力,分析教学改革的紧迫性,并从教学模式、教育技术、考试机制、学习氛围和教学团队建设等方面对如何推进实施分级教学改革进行探讨。

国家形象传播视域下中国文化符号在大学英语教学中的应用性研究

中国文化符号具有高度的独特性和民族性。在大学英语教学中融入中国文化符号不仅是现代大学英语的要求,也是对国家形象进行正面传播的重要步骤。使用各种策略将中国文化符号和优秀中国传统文化融入到课堂,引导大学生对中国文化符号进行思考和接受,不仅能够培养学生的文化意识,而且也能够帮助学生树立正确的文化观和价值观。

新文科背景下地方文化融入大学英语教学研究——以云冈文化英语教学为例

坚定文化自信、中国文化“走出去”的战略为地方优秀文化融入大学英语教学创造了条件。基于新文科的学科交叉和技术融合理念,在大学英语教学体系中采用“五个融合”即地方文化+英语、线上+线下、理论教学+实践教学、过程性评价+终结性评价、课程+思政的有机融合,实现地方文化英语教材建设、教学模式和手段的优化及教学评价的完善,将地方文化有效地融入大学英语教学体系中,旨在培养了解和热爱地方文化、具有文化自觉和自信、在跨文化交流中能够对外传播地方文化的复合型应用型人才,以服务地方经济的发展。

“新文科”建设背景下艺术院校大学英语教学再思考

“新文科”建设理念对高等教育提出了新的要求,指明了未来高等教育的发展方向。在此背景下,艺术院校大学英语教学如何创新发展,积极适应社会发展成为需要解决的重要问题。本文简要阐述了“新文科”的概念,分析了艺术院校大学英语教学存在的问题,并基于“新文科”建设背景下艺术院校大学英语教学改革的意义和趋势,提出艺术院校大学英语教学改革的具体策略,以期为大学英语教学工作提供参考。

ESP理论在军队院校军事英语教学中的应用

本文首先根据国内外专家学者的理论论述了ESP的定义与特点,根据其特点找出当前军队院校开展ESP课程教学的不足之处,并提出军队院校开展具其校本特色军事英语教学的必要性,最后,从课堂教学改革、教员教学能力的发展、特色鲜明的教材体系建设以及考核方式的改革等方面就军队院校应如何开展军事英语教学提出对策。

军队院校英语教学现状及对策

为了促进军队院校英语教学质量的提升,文章首先分析了军队院校英语教学现状,包括师资力量薄弱、教学急需转型,又从打造师资团队,提升队伍整体教学水平;深化教学改革,提升教学质量两方面提出了改革措施。

中华优秀传统文化融入师范院校大学英语教学的路径研究

中国是一个拥有悠久历史的文明古国,在长期的社会发展过程中逐渐形成了丰富的中华优秀传统文化。师范院校培养的大多数学生是未来的教师,他们在大学英语课堂学到的知识将会影响他们未来的学生。因此,师范院校大学英语教师在大学英语教学的过程中,不仅要向学生传授英语语言知识,帮助他们通过相关的英语考试,还要为国育才,培养学生的爱国主义情怀。为了让师范生以后更好地传播中国文化、向外国人传递中华优秀传统文化,让更多人了解中国的声音,师范院校大学英语教师在课堂上还需要用英语为学生讲授中国的传统文化。文章探讨了中华优秀传统文化融入师范院校大学英语教学的重要性,以及在教学中存在的问题和融入的路径。

“三教”改革视域下高职院校大学英语教学研究

文章基于“三教”改革视域,对高职院校大学英语教学进行研究。首先介绍了“三教”改革的背景及其对职业教育的重要意义,接着分析了当前高职院校大学英语教学中存在的问题,主要包括教师队伍建设、教材选用和教学方法等方面。随后探讨了“三教”改革对高职院校大学英语教学的启示和指导,提出了加强教师培训、优化教材结构、创新教学方法等具体改革措施。最后分析了教学质量评估的方法和指标,并提出了教学质量提升的对策与建议。

以课程思政引领大学英语教学改革探析

随着全球化的深入推进和我国对外开放的不断扩大,英语作为国际通用语言,重要性日益凸显。大学英语教学是高等教育的重要组成,肩负着培养学生英语综合运用能力、增强学生国际竞争力的重任。传统大学英语教学往往只注重语言知识传授,忽视思想政治素质培养。因此,开展以课程思政为引领的大学英语教学改革势在必行。

OBE理念下“幕课+翻转课堂”模式在大学英语教学中的建构

基于OBE理念设计的翻转课堂模式需要教师通过在线教育平台发布学生的学习目标、课下任务及评估标准等,并大量运用如任务驱动的策略、实例演示与疑问引导等方式,实现高效且实时互动沟通。同时,我们也借助线上慕课和其他高质量在线课程的教育素材,制定个性化的授课方案,以此实施各种形式的教学行为,而对于课堂的教学环节来说,主要应围绕着构建平台课程+教学实践+解答疑惑这三个核心步骤展开。高等英语课堂中的OBE教学理念,与“幕课+翻转课堂”的结合应用,更有利于促进课堂教学的各个环节,为高等教育英语课堂的继续深化改革,提供了教育理念和实践的保证。

基于“OBE翻转课堂云班课”的大学英语教学模式研究

文章首先对OBE、翻转课堂和云班课进行了概述,然后分析了OBE、翻转课堂和云班课结合的优势,接着论述了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式,以及说明了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式实施效果,最后对基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式进行了反思。

ChatGPT与大学英语教学:新技术赋能的机遇与挑战

数字化崛起的21世纪,教育领域正经历深刻的变革。ChatGPT为学生提供了高度互动的英语学习场景,同时为教师带来更多的教学可能性,使教学更具个性化和灵活化。然而,过度依赖此工具可能导致学生忽视真实的人际交往,以及可能会出现数据隐私和AI偏见问题。因此教育者需在引入新技术的同时也要维持与传统教学方法之间的平衡,确保学生获得全面的教育体验。