加强农业中等职业技术学校德育教育的几点思考

农业中等职业技术学校是在高中教育阶段进行的职业教育。其定位是在九年义务教育的基础上培养数技能型人才和高素质的劳动者。作为农业中等职业技术学校应在为国家培养技能型人才,做好职业技能教育的同时,也应该把加强学生德育作为一项重要工作来抓。真正树立"以人为本,德育为首"的人才培养教育理念。

伊朗中等职业技术学校教师培养的发展、挑战与出路

伊朗各个阶段中等职业技术学校教师的培养方式与当时所处的社会环境息息相关。历史上,伊朗采用了三种方法来培养职业技术教师,分别是师徒制、聘请外籍教师和派遣学生出国留学以及设立教师培训中心。伊斯兰革命后,伊朗中等职业技术学校教师以高校培养为主,但在该培养模式下,伊朗职业技术学校的师资无论是在数量上还是在质量上都无法满足预期,其主要原因包括教育机构对职业技术教师培养的重视程度不够、培养模式单一、培训内容质量不佳等。伊朗需要通过开展多方合作、建立与完善教师任职制度与评价体系以及开展在职培训等方式,应对中等职业技术学校教师培养面临的挑战。

中等职业学校美育渗透的探索与思考——以黄陂职业技术学校幼儿保育专业为例

美育是艺术教育的核心,是实现立德树人、德技并修的重要途径,学校美育更是关乎青少年价值观的教育。中等职业学校幼儿保育专业的学生未来将是幼儿人生的第一位老师,他们的教育质量将直接关系到幼儿的健康成长及背后无数家庭的幸福。课程是开展价值引领和塑造的主渠道。武汉市黄陂职业技术学校幼儿保育专业着眼课堂,从四方面入手:以音乐课程审美为核心,强化感性体验;注重“音乐+学科”融合形成立体育人效果。

创新“五位一体”人才培养模式 全面服务县域乡村振兴——以洛浦县中等职业技术学校为例

国家政策文件强调,要把乡村建设摆在社会主义现代化建设的重要位置,全面推进乡村农业、产业、人才、文化、生态、组织六大振兴,从而加快农业农村现代化,促进工业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足。洛浦县位于新疆最南端,是“和墨洛”核心经济圈的重要经济、文化交流枢纽。近年来,随着经济、科技的快速发展,人民群众物质生活水平的不断提高,大型企业入驻县域,推动产业升级向全程机械化、现代化方向快速发展,导致本土技术人才匮乏现状尤为突出。

优秀服装产业文化工匠精神 融入新生入学专业教育课程思政——以疏附县中等职业技术学校服装设计与工艺专业为例

一、在中职新生入学专业教育中融入课程思政对于专业高质量发展的意义2019年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,要求解决好各类课程与思政课相互配合的问题,发挥所有课程育人功能,构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系。中等职业教育是培养与中国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美、劳全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

传承百年育人文化 引领职教高质量发展——南京财经高等职业技术学校积极推进校企合作

南京财经高等职业技术学校隶属于南京市教育局,是以五年制高职学历教育为主体的高等职业学校。学校发展历史悠久,全校师生拼博进取,育人成绩斐然。学校是江苏联合职业技术学院分院、首批江苏省高水平现代化职业学校、江苏省重点职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性职业学校和江苏省现代化示范性职业学校。

奋进中的郧西县职业技术学校

郧西县职业技术学校坐落于美丽的天河之畔,是一所国家重点、省级示范中等职业学校,也是湖北省“双优计划”项目学校。现有全日制学历在校生5000余人,开设有四大类共12个专业。

高质量发展 高水平育人 高品质服务——北部湾职业技术学校简介

北部湾职业技术学校自2010年8月成立以来,秉持“打造硬技术、培养软实力、践行价值观”的办学理念,主动对接区域产业发展需求,走出一条高质量发展的新路径,成为一所“广西一流、全国知名”的中等职业学校。八桂名校,实力雄厚。学校由7所中职学校合并而成,占地面积19.05万平方米,现有教职员工500多人,全日制在校学生7886人。

让引领无处不在——郧西县职业技术学校党建引领高质量发展观察

翻开郧西县职业技术学校(以下简称“郧西职校”)2023年教师获奖统计表——卢国星、吴明羲获湖北省中职学校教师技能大赛三等奖,武承歧等20余人获湖北省及全国职业院校技能大赛指导教师奖,丁迎芳等30余人获十堰市中等职业学校技能大赛指导教师奖,周道贤等12名教师分获省市教学能力大赛二三等奖……

立足本土 创新发展——灵山县职业技术学校办学简介

灵山县职业技术学校前身是灵山县第一职业学校,2002年从灵山县陆屋镇搬至灵山具城办学,经历了租用场地、借用场地、集资买地建校的艰难办学历程。在全体师生的共同努力下,学校现已发展为国家级新型农民工培训联系点、广西优质中职学校和专业建设计划项目单位、自治区四星级中等职业学校、自治区示范特色学校、自治区现代学徒制试点单位、自治区以工助学示范试点学校。

执劳动之手 育技能之才 四川省长宁县职业技术学校

2020年3月20日,中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出,中等职业学校重点是结合专业人才培养、增强学生职业荣誉感,提高职业技能水平,培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。四川省长宁县职业技术学校作为一所农村中职学校,以劳动教育筑牢立德树人之基,将劳动教育与职业教育特点结合,加强劳动教育,以实习实训课为主要载体开展“三个坚持”劳动教育,充分发挥劳动综合育人功能。

中职学校精神文化育人体系的构建与实践——以深圳市龙岗职业技术学校为例

中等职业教育承担为社会培养高素质技能型人才的任务,不仅要注重对学生技术技能的培养,更要注重学生文化素养和综合素质的提升。学校精神是学校的整体精神面貌,是学校群体在长期的教育教学实践中沉淀起来的、在共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。优秀的校园精神文化能够引领全体的师生员工,对其教育思想和教育行为产生潜移默化的影响,养成与学校精神文化一致的思想文化修养(麻荫荣,2019)。对学校精神文化的梳理和完善,有利于形成体系化的精神文化体系,引领师生的成长。本文从理念文化、视觉载体、实践途径等方面构建中职学校精神文化育人体系,以实现培养高素质技术技能型人才的目标。

打造校企命运共同体服务乡村全面振兴——以洛浦县中等职业技术学校为例

产教融合、校企合作是职业教育的本质特征。依靠职业教育集团,完善校企合作长效机制,打造校企合作命运共同体,是深化产教融合校企合作的根本保障。以新疆洛浦县中等职业技术学校为例,聚焦问题,用好第一产业职教园区平台,从人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承5个方面精准发力,创新校企合作治理结构和运行机制,提升人才培养质量、满足企业利益诉求、增强社会服务能力三项能力,构建校企深度融合的“153”新模式,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,服务乡村振兴与农业农村现代化发展。

西藏山南中等职业技术学校学生社团建设工作路径研究

学生社团活动是中职学校学生第二课堂和生活的重要组成部分,一般是由志趣相投的学生共同组成的群体,社团建设与发展能够有效增强学生的凝聚力和实践能力,促进优良学风的建设,丰富学生的课外生活,扩展学生的知识结构,提高学生的综合素质。鉴于中职学校教学目的的特殊性,在中职学校进行社团建设时,应突出专业性和实践性,其次融入西藏民族特点,让部分社团与当地的文化相结合。除了可以在校园范围内进行社团活动,还可以利用校企共建的方式让社团走出校园,近距离接触企业,以此让学生感受企业文化与校园文化的碰撞。对此,在接下来的文章中,将以实际情况入手,细致分析了西藏山南中等职业技术学校学生社团建设工作路径,希望能够给相关人士提供些许参考依据。

中等职业技术学校学生心理问题分析

中等职业技术学校学生(以下简称职校生)的年龄一般在十五六岁至十八九岁,正值青春期或青年初期,这一时期是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期.而从实际情况看,随着普高(普通高校)热的升温,中等职业技术学校(以下一般简称职业学校)的社会地位日见低下,中考后半段考分的学生进了职业学校,学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份.职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体,这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂,是一个需要特别关注的特殊群体.

中等职业技术学校开展研究性学习的探索

一、研究性学习的内涵 研究性学习的含义有狭义和广义两种理解.广义的研究性学习指的是一种通过模拟"科学研究"的立意、思路、策略、路径、手段、方法等而进行的学习方式,可以适用于多种领域的学习.狭义的研究性学习特指"学生在教币指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动".我们所说的"研究性学习",一般是指后者.

中等职业技术学校心理教育的问题与策略

文章针对中等职业技术学校心理教育存在的理论问题、认识问题和实践问题,提出了中等职业技术学校心理教育的基本策略,即注重实效,强化职业学校心理教育的目标任务;突出重点,优化职业学校心理教育的主要内容;更新观念,内化职业学校心理教育的基本理念;凸现特色,构建职业学校心理教育的基本模式;整体促进,理清职业学校心理教育的发展思路。

中等职业技术学校应积极推行MES教学模式

本文介绍了MES模块教学模式的特点、特色以及在教学中实施的体会,认为应在中等职业技术学校中大力推行。

以专业为背景,从社会热点中开发选题——由“中等职业技术学校数控专业系列教材”的策划谈起

随着职业教育的复兴,专业职业类图书(包括职业教育图书)开始重新进入出版者的视野,但这种“进入” 已不是因循原来的思路了,而是建立在市场化基础上的一种带有超越性特征的进入——全方位组织编写队伍、结合师资培训而进行的立体化教材开发与推广。这种“进入”已是全面意义上的教材开发,很好地适应了教育市场的要求,因而越来越多地为出版者所重视。

日本与中国中等职业技术学校学生思想意识的调查

一、调查目的 本调查是作为日本与中国职业技术教育的比较研究的一环而进行的.鉴于目前中日两国职业技术教育研究领域中各自对学生思想意识进行的调查研究相对较多,而对两国学生进行的比较调查研究还十分少,笔者着重针对两国现阶段中等职业技术学校学生的思想状况同时进行了调查.