以“农业地域类型”为例的高中地理迷思概念辨析与教学改进策略

本文针对高中地理教学中的一个关键概念——农业地域类型进行了深入分析,并探讨了学生在理解该概念过程中常见的迷思概念。文章首先定义了农业地域类型,并对其进行了分类,随后识别并分析了高中生在农业地域类型学习中常见的误区,探讨了这些迷思概念对学生理解和教学效果的负面影响。基于这些分析,本文提出了一系列针对性的教学改进策略。最后,强调了教学评估和反馈的重要性,以确保教学策略的有效实施和持续改进。

鄂北丘陵山区农业地域类型研究

本文在分析鄂北丘陵山区农业生产条件的基础上,重点论述了该区农业地域条件与生产现状相迭加分异而成的10种农业地域类型的特点、存在问题及主要建设措施,进而指出了农业地域类型划分的作用、划分原则和指标的灵活性及其与综合农业区划的关系。

不同农业地域类型下社会性别观念的差异——以福建省平潭县三镇六村为例

不同的农业地域类型因各自生产方式的特点而决定着劳动力尤其是男性劳动力的需求程度;而对于男性劳动力的需求程度又进一步地决定了各个农业地域类型内部所形成的程度相仿的"重男轻女"的社会性别观念。具体到本次调查研究,则是渔区"重男轻女"的社会性别观念强于农区;与此同时,受传统的宗祠文化的影响,半农半渔区这一兼具农区和渔区特点的农业地域类型,其"重男轻女"的社会性别观念又远甚于"农区"和"渔区"。

世界主要农业地域类型复习指导

①了解发展亚洲水稻种植业的区位优势．理解亚洲水稻种植业的主要特点；②了解发展大牧场放牧业所需的条件，理解阿根廷牧牛业的发展条件和促进牧牛业发展的主要措施；③了解商品谷物农业的特点、地区分布和主要经营方式，理解美国大平原商品谷物农业的优势区位条件；④了解混合农业的概念、地区分布及我国混合农业的概况，理解澳大利亚墨累一达令盆地混合农业的显著特点。

农业地域类型题的判读

农业问题是近年来高考考查的热点问题，其中根据农业区域环境、空间分布、生产情况等方面推断农业地域类型及特点，是高考命题的常见形式。

我国不同农业地域类型处地面临的环境问题及政策建议

介绍了我国季风水田农业、商品谷物农业和畜牧业这3种主要农业类型的地域分布及环境特点,分析了不同农业地域类型处地面临的环境问题,从完善立法、行政疏控、公众参与3个方面提出了相应的政策建议。

基于生活化的地理核心素养的课堂教学——以“种植业为主的农业地域类型”为例

一、背景依据1.借鉴专家的经验之谈美国教育家杜威和我国教育家陶行知分别提出了＂教育即生活＂和＂生活即教育＂的实用主义教育思想,强调教育与生活的联系。新课程理念强调以人为本,教学回归生活,为生活服务,强调培养学生的地理核心素养。地理素养是学习者在地理学习过程中通过训练和实践,形成比较稳定的、基本的、适应时代发展要求的地理知识、地理方法、地理能力、地理意识和地理情感。

发达国家郊区农业的“变质”及城市企业化农业地域类型的形成

农业,作为一个主要社会生产部门,已经经历了多次部门内部的分化与生产地域类型的分化。早期的农业以自然经济为主,商品性生产处在低级阶段,农业生产地域分工也处在低级阶段。自十八世纪六十年代英国的工业革命之后,新的社会经济部门进一步分化。工业从工场手工业中分离出来,并对农业产生极大的冲击;从而也促成更高层次的新的生产地域分工,形成了一批工业城市、工业区和农业区。

美国“玉米带”及其农业地域类型辨析——一道高考题引发的思考

本文基于部分师生对“农业地域类型”和“美国农业带”两个标准的误解和混用的状况,以2018年4月浙江省地理选考第3题为例,通过中外文献追踪的方式,剖析概念的来龙去脉,对比二者的联系与差异,并对教学和命题提出了建议。

各版本教材的比较——以种植业为主的农业地域类型为分析内容

尽管高中地理《课程标准》(以下简称课标)对高中地理教材的编写起着导向作用,地理教材其内在思想无不体现课标,但其在内容和编排上仍许多差异,在此,我主要是以人教版必修二第三章第二节的内容即以种植业为主的农业地域类型作为各版本教材比较的分析内容。一、课标要求:分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。根据课标,各版本教材在教材内容的编排上存在一定的的差异,但概括说来。

不同农业地域类型的比较与解析

农业地域类型形成的基本依据是自然地理条件和社会经济基础的差异性有关世界农业地域类型的划分，目前尚无统一标准，由此造成国内现行的几大版本教材中的分类与解读也不尽统一。现从农业地域类型的分类体系角度，结合各大版本教材中的划分依据，对主要农业地域类型的区位条件和生产特点进行解析，并对相关的农业地域类型进行分析比较，努力厘清其中的区别与联系。只要我们以课程标准为核心，把握住各种农业地域类型的内涵，就能践行由“教教材”到“用教材教”的地理教学转变。

《以种植业为主的农业地域类型》导学案

【学习目标】1.读图分析季风水田农业形成的区位因素。2.归纳美国商品谷物农业的特点,分析对比季风水田农业和商品谷物农业的形成条件和特点。

农业地域类型与农业区域划分

国内学术界对农业地域类型划分与农业区域划分,在农业区划中的关系至今还存在着意见分歧。主要的关点可归纳为三种: 1.认为农业地域类型划分和农业区域划分是两个互不从属的平行体系,它们既有大小不同的等级系统,又有现状和远景发展的类型单位,二者的原则区别在于是否连片,是否重复出现,是否保持行政区界的完整性。农业地域类型划分一般不连片,可重复出现,与行政区界没有直接关系,农业地域类型的划分是农业区划的基础工作。

农业地域类型研究与实践

农业地域类型是农业结构形式在地域上的反映、它是具有类似条件和特征的基层农业经营单位的组合。这种组合是在长期农业生产过程中,人类利用改造自然环境而形成的。同一类型的各单元的性质、作用、利用方向等基本相同,内在联系基本稳定。1985年以来。

关于“农业地域类型”的问题探讨

“农业地域类型”是高中地理2中的一个重要概念，但由于教材对这个概念的内涵与外延界定不够严谨，且不同版本教材对农业地域类型划分存在明显差异，给地理教学带来了很大的困扰。本文就农业地域类型的内涵、农业地域类型的划分、农业地域类型的命名以及大牧场放牧业的主要分布区域四个在教学中经常引起争议的问题进行探讨，以期能够解开困惑。

记忆农业地域类型的区位优势条件策略探讨

要记忆各种农业地域类型的区位优势条件、特点及其分布范围,可以利用农业生产对象和生产产品的特点,结合其所在地区和国家的经济发展水平特点,反推该农业地域类型优势的自然条件和社会条件。

“农业区位与农业地域类型”专题复习

地理学的核心是人与地理环境之间的关系.农业是国民经济的基础,与自然环境的关系最紧密.新课标对这部分内容的要求是:分析农业区位,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件.本专题在历年高考试题中所占比重较大,如2013年全国高考文综卷I选择题第1～3题(12分值)、综合题第37题(18分值)涉及了农业区位.因此本专题在高考复习中应当给予重视,这部分内容学科渗透性和综合性都很强,其中根据背景资料评价某地区农业发展的区位优势、限制性因素及讨论未来农业发展方向是高考命题的重点之一.在复习中同学们要认真分析农业区位的影响因素,并以综合、动态、发展、辩证的观点来看待区域农业发展.

“废话”也许会让你的课堂更具张力——《以畜牧业为主的农业地域类型》一课的教学反思

废话导入:人出生,到一定的时间会自动的喝奶,到力量足够强的时候开始吃肉,这是很自然的事情,也就是说,人类先喝奶,后吃肉,因此,今天的课堂先学习乳畜业后学习大牧场放牧业,大牧场放牧业提供以肉及其制品为主的产品,乳畜业提供以牛奶及其制品为主的产品……废话分析西欧乳畜业的区位:课本仅仅给了几幅图和有限的文字,老师通过指导学生阅读图例,分析西欧乳畜业发展的地形和气候条件。

“农业地域类型”教学设计

”农业地域类型”是高考的重点同时也是高考的难点,通过这篇教学设计,明确了教学的重难点,以及在处理教学重难点时所采取的教学方法。在处理教材内容时,以多媒体为教学手段,重点采用学生讨论和教师点拨的分析思路。这篇论文的设计符合了教学的一般规律,能够打造高效课堂。