农业应用技术类科技成果价值评估体系的研究——基于模糊综合评价法

农业应用技术类科技成果的应用推广是促进我国农业生产力水平提高的重要因素,而科技成果的价值评估是科技成果转化的前提和基础。为此,构建了农业应用技术类科技成果价值评估体系,并采用模糊综合评价法对其进行了价值评估和实证分析。

农业应用技术成果评价问题与对策

农业科技成果评价是衡量科技创新绩效、引导成果转化的重要环节。文章阐述了农业应用技术成果的评价重点,并从评价主体、评价内容、评价专家、评价依据等方面分析了农业应用技术成果评价中存在的问题,提出了建立第三方评价机制、加强全面性评价、突出先进性和问题评价、提高评价的规范性和权威性、规范成果应用证明等加强农业应用技术成果评价的对策。

面向乡村振兴的农业技术应用与推广型人才培养体系构建与实践--以山东农业大学为例

全面推进乡村振兴,实现农业农村现代化,关键在科技、在人才。山东农业大学构建的农业技术应用与推广型人才培养体系,在人才培养实践中坚持“学生中心、需求导向、协同育人”培养理念,采用厚植情怀、耕读合一和协同育人等人才培养路径,创建“四课融通、‘四层次’实践、三位导师、三联合”育人模式。经过五年实践,培养一批“下得去、用得上、留得住、干得好”的农业技术应用与推广型人才,在破解乡村振兴人才瓶颈问题方面呈现出良好的发展局面。

应用农业技术推动农业高质量发展的实践探索

随着全球人口的不断增加,农业生产面临了前所未有的挑战。保障全球粮食安全、提高农产品质量、有效利用有限的农业资源以及减少环境对农业的不利影响,成为当今农业领域的紧迫任务,应用农业技术推动农业高质量发展已经成为解决这些挑战的关键途径之一。本文探讨应用农业技术在实际农业生产中的实践,以促进农业的高质量发展。

乡村振兴背景下农业装备应用技术专业人才培养模式的转型方向和路径探索

农业装备是现代农业的重要支撑,农业装备应用技术专业人才是现代农业发展的人才保障。在实施乡村振兴战略的新时代背景下,培养懂农机、爱农村、爱农民的高素质技术技能型农机人才是实施乡村振兴战略的迫切需要,是现代农业产业发展需要。为更好地服务乡村振兴战略,服务现代农业产业发展,农业装备应用技术专业人才培养模式必须创新和转型,通过构建“三自主四结合”人才培养模式,重构专业课程体系,加强产教融合,校企协同育人,探索了一条更好地服务乡村振兴战略的农业装备应用技术专业人才培养之路,成效显著。

农业技术应用与农户收入增长:以江西农户为例

关于农业技术应用问题的研究,大都是围绕农户收入影响农业技术应用这一分析路径考查两者关系,而从农业技术应用影响农户收入增长这一分析路径探讨两者关系的研究相对缺乏。为此,探讨现阶段农业技术应用对农户收入增长的影响及其传导机制更具有重大的理论价值和现实意义。由于江西是我国中部地区典型的农业大省,通过对江西省农业技术应用影响农民收入增长的实证研究,可以更加精确地估计和验证农业技术应用对农民收入增长的影响程度,从而为政府相关部门进一步完善农业技术推广服务和促进农民增收提供有益的决策参考。

论中国农业技术应用的制度障碍及对策

目前中国农业技术应用存在农户对农业技术需求不足与科研单位技术成果应用不足并存的现象。针对农业技术应用存在着政府宏观调控制度不完善、农地制度不完善以及政府的农业保护制度滞后等制度方面的障碍,提出解决之策,即必须对土地进行股份经营。

中国农业技术应用的宏观取向与农户技术采用行为诱导

综合分析表明 ,中国农业技术应用的宏观取向是可持续农业技术 ,然而 ,现实情况显示出 ,我国农户总体上表现出的技术采用偏好与国家的宏观技术取向存在着较大差异 ,缩小差异是可持续农业发展的必然要求。本文着重分析了中国农业技术应用的宏观取向 ,农户技术采用偏好 ,以及二者差异的原因 ,并根据农户采用行为规律 ,提出了缩小这上差异的诱导措施。

中非农业机械应用技术培训方案设计

科学技术转移和科技人才培训是中国援助非洲的重要组成部分。通过阐述“一带一路”背景下非洲农业机械应用技术人才培养的背景及意义,提出当前非洲农业机械技术应用方面还存在农业生产方式落后,农业机械工业基础薄弱,推广人员严重缺乏农业机械相关的专业技能和知识等诸多问题。在了解当地农机推广人员专业技能和知识水平基础上,制定农业机械设计、制造、农业机械化规划、应用管理方面的培训计划,开展订单式人才培训项目。为保障中非农业机械应用技术培训的实施,需构建质量保障体系,完善教学质量标准,完善教学质量管理制度,强化教学条件建设,发挥师资队伍优势。

国外农户现代农业技术应用问题研究综述

在农业农村发展对科技进步的要求明显提高,对科技进步的依赖明显增强的背景下,研究现代农业技术的最终需求者——农户应用行为具有重大的现实意义。国外对于此问题的研究已经进行了半个多世纪,并形成了丰富的研究结论和成果。本文旨在对国外关于此方面的研究结论和观点进行整理和评述,以期对中国农户现代农业技术应用问题的相关研究和决策提供有益的参考。

高职农业机械应用技术专业人才培养研究

随着农机化程度的提高,农机人才的需求呈上升趋势,但农机人才的数量和生源质量却在下降。在对江苏省主要农机企业和相关地区农机部门实地调研的基础上,分析了江苏省农机发展现状、农机人才需求和高职农机专业教育现状。提出了以岗位需求为依据构建课程体系、加大农机专业师资的引进和培训力度、农机职业资格证书融入教学等适应地区发展的农机人才培养对策及建议。

农业机械应用技术专业课程体系开发与实践

本文结合新疆生产建设兵团（以下简称兵团）文化，以农业机械应用技术专业为例．探讨专业课程体系开发的原则、开发的技术路线，并总结课程体系实践的成效。

基于现代学徒制的农业机械应用技术专业人才培养模式改革与实践——以新疆石河子职业技术学院为例

本文以现代学徒制试点项目为依托,对现代学徒制人才培养模式进行探索与实践,总结形成了适合农业机械应用技术专业“五双一体双螺旋提升”人才培养模式,构建了“校企融合、协同合作、互培双赢”的“双导师”教学团队,建立健全各类管理制度和考核评价体系,强化了培养目标,提高了培养质量。对在实践中存在的问题进行深入分析研究,提出了合理的对策,为高职教育教学改革提供了参考和借鉴。

高职农业装备应用技术专业开设植保机械课程的可行性分析

农业现代化离不开农机现代化,植保机械化作为农机现代化中的重要一环,迫切需要大量的技能人才。针对植保机械人才较少的现状,分析了在高职农业装备应用技术专业中增设植保机械课程的必要性,并提出植保机械课程开设的可行性和现行课程改革的建议。

农业生物技术及应用专业课程体系的改革与探索

以"服务为宗旨,以就业为导向"是高等职业教育的基本思想,也是高等职业教育人才培养的最终目的。而要推进教学改革,课程体系的建设是人才培养模式中关键因素之一。本文总结了生物技术及应用专业农业方向专业课程体系的构建,提出了"以岗位(群)为出发点,以项目任务来驱动,以实现产品为目标"的课程体系构建思路,实现了专业课程体系的转变,提升了专业的品牌效应,提高了学生的就业能力。

农业机械应用技术专业课程体系与改革

高职院校课程建设与改革是当前教学改革所面临的重点和难点。以农业机械应用技术专业为例,介绍了该专业课程体系及在办学过程中所进行的一些课程改革,并且取得良好效果,以期为农业机械应用技术专业课程的改革提供参考。

高职院校农业装备应用技术专业人才培养对策研究

农机化转型升级需要人才支撑。做好高职院校农业装备应用技术专业人才的培养,对促进农机化发展、实现农业农村现代化、助推乡村振兴具有重要意义。文章通过对全国18所开设农业装备应用技术专业的高职院校人才培养现状的调研,分析存在的问题,提出对策建议。

农业机械应用技术专业的课程体系与改革研究

为了向社会培养更多的高素质、专业化、技能型人才,必须高度重视高等职业技术教育,并在高职院校当中开设了多种类型、多种专业的教学课程,采取"知识+技能"的培养模式,注重提高学生的实践能力、操作能力,保证学生能够在毕业走出校门之后,顺利融入社会、走上工作岗位,为社会主义现代化建设事业贡献出自己的一份力量。高职院校的农业机械应用技术专业专门针对农业机械的检测与维修开设课程,对农业的发展具有重要的保障作用。文章对农业机械应用技术专业课程体系与改革进行探究。