试论农业机械化工程学科研究生创新能力的培养

以培养研究生创新能力为着力点,分析了农业机械化工程专业研究生教育中存在的问题,阐述了优化课程体系,加强教学与科研结合,加强研究生的科研实践的培养对策,提出了营造学术氛围,强化研究生创新意识和开放实验室锻炼研究生实践能力,以培养研究生的创新精神和创新能力。

农业机械化工程学科研究生培养模式和方法的思考

在分析农业机械化工程学科研究生培养现状的基础上,提出要科学优化课程内容体系,加强研究生 研究性学习和科研实践训练,注重研究生思辨性和推理性的培养等,以提高研究生的综合素质和创新能力。

校企联合培养农业机械化工程硕士研究生自主学习能力的探讨

针对当前农业机械化工程专业硕士研究生自主学习的自觉性和动手实践能力呈现弱化的态势,结合校企联合培养的现实判断与现实特征分析,比较分析了农业机械化工程专业硕士研究生学习的方式与表现形式,探讨了校企联合培养自主学习能力的系列思考,并结合华中农业大学农业机械化工程专业硕士研究生提高自主学习能力的实践,提出了提高农业机械化工程专业硕士研究生自主学习能力的相关对策。

农业机械化工程专业硕士点的学科建设与研究生培养工作探讨

为了研讨面向２１世纪农业机械化工程专业研究生教育改革，从国际国内农业工程学科发展，国家修订的《授予博士硕士学位和培养研究生的学科专业目录》及中国农业机械化的形势诸方面充分论证了发展农业机械化工程学科研究生教育的紧迫性；对研究生培养方向进行了历史回顾，提出了适应２１世纪农业发展和专业目录修订后建议加强的若干领域；对农业机械化工程作为二级学科专业简介的有关问题提出了建议；在研究生培养工作中，总结了学科点所采用过的５种实际应用的方法及效果。

新形势下农业机械化工程学科的建设与发展——以黑龙江垦区为例

黑龙江垦区是我国重要的商品粮基地和粮食战略后备基地,在新形势下顺利完成垦区率先实现农业现代化的这一艰巨任务,大力实施现代农业装备工程,发展农业机械化是根本保证。为此,以垦区近期和长期发展目标为基础,适应垦区对农机人才和技术的需求为依据,总结本专业和学科40多年发展过程中积累的经验和特色,提出了农业机械化工程学科建设和发展的前景和目标。

农业机械化工程学科研究生培养模式和方法的思考

本文在分析农业机械化工程学科研究生培养现状的基础上,提出要科学优化课程内容体系,加强研究生研究性学习和科研实践训练,注重研究生思辨性和推理性的培养等,以提高研究生的综合素质和创新能力。

农业机械化工程研究生创新能力的研究

研究生教育作为我国教育结构中的高层次的教育,有责任而且有义务为国家培养高水平、高素质,且具备高层次创新能力的人才,教育体系应加强创新教育,逐步提高研究生的创新能力。在了解了农业机械化工程学科现状与进展后,提出了农业机械化工程学科研究生创新能力培养的建议:进行创新性学习,提高创新意识和创新思维;学校改进教学课程体系;多参与交叉学科的学术研讨会和交流会并与资深的教师、学者进行学术讨论;交叉学科的学习等方式,提高研究生的创新能力。

面向21世纪农业机械化工程实践教学的探讨

对农业机械学课程实践教学的设置和改革进行探讨,以提高教学效果,加深学生对农业机械设计理论的理解和认识,增强学生在农业机械化生产中的操作与管理能力。

农业机械化工程专业研究生创新能力培养探析

分析了农业机械化工程专业研究生创新能力培养的必要性,提出了包括重视招生制度改革与多元化录取标准实施、重视教学内容更新与教学方式改革、重视导师队伍建设与导师制度改革、重视考核方式改革与淘汰机制实施为核心内容的高等农业院校农业机械化工程专业研究生创新能力培养的对策,为进一步开展研究生创新能力培养模式研究奠定了基础。

农业机械化工程数字样机教学资源开发

提出利用数字样机开发技术进行教学资源建设和开发,阐述了数字样机教学资源的技术内涵和开发原则,基于数字样机开发技术建立了用于农业机械化工程教学的典型零部件、典型机构和典型整机的数字化模型,并利用这些模型开展机械结构认知、机构运动分析、工作原理演示等多种形式的仿真教学。

简论农业机械化工程学科硕士生创新能力培养

本文从创新方向、创新能力培养方法。

农业机械化工程学科建设探讨

学科建设是高等学校的根本性建设,是本科院校专业教学建设的核心内容,是不断增强学校办学能力、提高教育教学质量和科学研究水平的基础,它影响并决定着学校的发展水平和特色。本文提出了学科建设首先要与学校的发展规模相适应;根据人才需求分析、预测,确立办学层次、学科、专业结构比例;加强重点学科建设,促进或带动其他学科的发展;实事求是,一切从实际出发,遵循客观规律。

浙江理工大学农业机械化工程学科

学科带头人及学科队伍 赵匀1999年从浙江大学调入浙江工程学院（现浙江理工大学），开始组建农业机械化工程学科，从农业机械科研团队入手，继续了在浙江大学的水稻种植机械及机构学方向研究，同时作为浙江大学农业机械化工程学科带头人，联合浙江大学的教师和博士生，从事了多项国家和省级重大和重点项目，经过7年多的努力，逐渐在本校形成了一支3位教授、6位副教授为核心的科研队伍。

辽宁省重点学科“农业机械化工程”简介

沈阳农业大学农业机械化工程学科创建于1955年，1984年获硕士学位授予权，1990年获博士学位授予权，1997年和2002年被列为辽宁省高等学校重点学科．2003年被列为农业工程学一级学科博士、硕士学位授权点．同年增设博士后流动站。

百年农大 世纪学人——山西农业大学农业机械化工程博士生导师左月明

左月明，1954年生，男，山西忻州人，山西农业大学教授，博士生导师，系主任。1978年山西农学院农机设计制造专业毕业，1981年山西农业大学应用数学硕士研究生毕业，毕业后在山西农业大学农业机械系任教，曾任讲师，副教授，数力教研室主任，曾两次公派留学美国共四年，长期从事农业及生物工程研究。

百年农大 世纪学人——山西农业大学农业机械化工程博士生导师郭玉明

郭玉明，男，1954年12月生，山西省平定人，硕士研究生学历，毕业于太原理工大学，教授，博士生导师，山西省教学名师，山西省中青年骨干教师。现任工学院院长，兼任山西省农机学会副理事长，山西省农机协会、山西省农产品加工装备技术协会副理事长。

百年农大 世纪学人 山西农业大学农业机械化工程博士生导师张淑娟

张淑娟，女，1963年出生，工学博士。山两农业大学工学院教授、系主任、农业机械化工程专业博士研究生导师，山西省教学名师，山西省高等学校优秀中青年骨干教师，山西省青年教学专家，山西省委联系的高级专家。兼任中国农业机械学会青年工作委员会副主任，山西省工业技术图学学会副理事长，山西农业大学学报编委。兼任《农业机械学报》、《农业工程学报》、《Journal of Food Engineering》等多个学术期刊的审稿专家。

分形理论在农业机械化工程中的应用

分形理论（Fractal Theory）是20世纪70年代由法国数学家Mandelbrot提出的．研究对象是非线性系统中不光滑和不可微的、极不规则的几何形体．揭示了非线性系统中有序与无序的统一及确定性与随机性的统一。分形理论经过几十年的发展．已经成为一门重要学科．被广泛应用于生物学、物理学、化学、计算机图形学、地震学、材料学及经济学等自然科学和社会科学研究中。近年来，分形理论在农业机械化工程中也得到了应用。

山西省重点建设学科——农业机械化工程

设在山西农业大学工程技术学院的农业机械化工程学科,始于1931年铭贤学院设立的工科部;2004年,被批准为山西省重点建设学科。农业机械化工程学科奠着国内外农业工程学科的长足进展,紧密结合地方经济建设,在应用和研究两方面都取得了显著的成绩,为社会培养了一大批农业工程领域的高级专业技术人才。

加快推进丘陵山区农业机械化发展的思考

本文阐述了推进丘陵山区农业机械化的重要性及面临的现状,提出丘陵山区农业机械化面临结构不合理、基层乡镇农机服务体系出现线断网破的问题。从各级政府加强农业机械化区划及战略研究、加强丘陵山区农田整治与基础建设等方面提出了若干建议。