杭州湾南岸农业环境资源及农业综合开发研究

农业环境资源是农业持续发展的基础,杭州湾南岸农业环境资源的合理开发利用和现代农业的发展直接关系到长江三角洲经济带的发展。通过对杭州湾南岸农业环境资源的评价,探讨了区域农业发展优势,并提出杭州湾南岸农业综合开发利用对策。

新农村建设中农业环境资源保护的法律对策

在我国新农村建设中,农业环境资源面临企业污染严重、土地污染严重、土地退化严重以及水体污染严重等一系列问题。因此,应从完善农业环境资源保护的法律体系,完善农业环境资源保护的基本法律制度,提高农业环境资源保护意识、加强执法监管,以及引入循环经济发展理念等方面加强对农业环境资源的保护。

农业环境资源保护视野下的环境公益诉讼制度

介绍了农业环境资源现状和环境公益诉讼的基本内涵,指出环境诉讼是农业环境资源的重要保障,并就起诉人的资格、受案范围、举证责任的分担、诉讼费用的分摊、救助额度与就济方式的确定问题建构了环境公益诉讼制度。

云南省发展生态农业和农业环境资源合理利用问题的浅析

当前世界面临的人口、粮食、资源、能源、环境五大问题的解决都与发展生态农业和对农业环境资源的合理开发利用、农村环境的保护和建设有极密切的关系。良好的农村生态环境和富足的自然资源是发展农业生产的物质基础,而生态农业的建立又为保护环境和资源创造了条件,二者相互制约、相互促进,因此,发展农业与农村环境和农业资源的保护必须同步规划、同步实施、同步发展。生态农业是实现生态效益、经济效益和社会效益三统一的最优方案和有效途径。生态农业是利用生态学原理发展和组织农业生产的功能单位,它是以生态系统为基础,把农业生产的各个部门组织起来。

试论我国农业环境资源保护立法

农业环境保护是整个环境保护问题的重要组成部分,我国尚无国家级的专门的农业环境保护立法,有必要对农业环境与资源保护立法,在构筑农业环境与资源保护立法体系时应注意几方面问题。

WTO对我国农业环境资源的影响及对策

农业是我国国民经济的基础,农业环境资源又是农业发展的自然物质基础,因此,研究WTO对我国农业环境资源的影响具有非常重要的意义。分析WTO对我国农业环境资源的负面影响并提出对策。

整合农业环境资源 促进生态环境建设

多年来湟中县通过采取农田防护林建设,水源涵养林保护,水土流失综合治理,农田水利工程建设,种植业结构调整,低毒低残留农药推广应用等措施,使农业生态环境建设取得了显著成效。但也存在综合治理连片性不够,群众积极性不高,对林木管护不力等问题。本文从加快农业水利建设,加强农田林网建设,改造中低产田,调整种植业结构,发展特色农产品基地五个方面对今后农业生态环境建设进行了探讨。

《农业环境资源保护》

中国是个人口众多而人均资源相对不足的发展中大国，随着中国经济持续快速发展，资源环境与发展的矛盾日益突出，农业环境保护与资源合理利用的任务更加艰巨。中国政府高度重视农业环境资源问题，截至目前，农业部已制定了相关的农业政策（如：推行农业标准化、发展节约型农业、退耕还林、退耕还湖、退耕还草等等），这些政策在改善农业环境资源方面起到了举足轻重的作用。

农业资源与环境专业“学科-专业”互动教育模式探讨

“学科-专业”互动教育模式对农业资源与环境专业的实践能力和创新能力的培养起到至关重要的作用。该文分析新农科背景下农业资源与环境专业的人才培养现状,学科与专业的关系、学科与专业的建设任务及学科专业的互动模式等方面,探索农业资源与环境专业学科专业互动的可行性及方法,旨在进一步提高农业资源与环境专业的人才培养质量,满足新农科背景下社会对农业资源与环境专业人才的需求。

新农科背景下农业资源与环境法规课程“ 金课” 建设探索

结合新农科建设对专业人才培养质量的要求,以农业资源与环境法规课程教学中遇到的问题为导向,从教学内容建设、教学方式与教学模式、课程考核评价方式、教学团队建设等方面入手,探索新农科背景下建设农业资源与环境法规课程“金课”的改革思路,以期为农业资源与环境专业卓越农林人才培养和新农科教育提供强有力的支撑。

劳动教育和农业资源与环境专业融合路径探索

劳动是推动个人成长和社会进步的根本力量,劳动教育是培养新时代人才的重要基础和保障。农业资源与环境作为一门要求学生同时掌握理论知识和劳动技能的综合性学科,完善劳动教育与该学科的有效结合对于培养高素质农业资源与环境专业人才具有重要意义。探讨了劳动教育和农业资源与环境专业的关系,指出了存在的问题,并从树立劳动观念、完善课程建设、加强师资建设和专业实践等方面提出了二者融合的路径,以期为该专业有效开展劳动教育活动和更好地实现人才培养目标提供科学参考。

新农科背景下地方院校农业资源与环境专业实践育人体系的构建和实践--以山西农业大学为例

新农科建设对地方高校涉农专业实践教学提出新的更高要求,然而,目前许多农林院校,特别是地方涉农高校的实践教学环节较为薄弱,实践教学体系不健全,导致培养的农林人才缺乏实践能力和创新思维,无法满足全面推进乡村振兴对农林人才的需求。该文以山西农业大学农业资源与环境专业为例,介绍实践教学改革的措施、所构建的“3-2-1”实践育人体系及该体系的应用成效。以期为地方高校涉农专业的改造升级提供经验参考。

农业资源与环境专业的实验课程教学质量提升建议

基于新时代高校实验技术人员职业化转型改革背景,以农业资源与环境专业为例,对农业资源类实验课程教学改革目标及其普遍问题进行分析,从教学内容整合、推广线上线下混合式教学方式、拓宽考核形式和增补开放大型仪器设备等方面提出了实验课程教学质量提升的建议。

PBL法在农业资源与环境硕士研究生专业英语教学中的应用

专业英语是很多院校研究生培养过程中开展的集科学研究和英语学习、能力培养为一体的工具类课程。作者根据自身在农业资源与环境专业学术型硕士研究生专业英语课程教学过程中存在的实践问题,将PBL法应用到课程教学改革中。通过介绍专业英语课程的特点,以专业英语教学过程中存在的学生英语基础薄弱、授课内容更新加快、教学模式和方法亟待改革等主要问题为导向,介绍PBL法在专业英语教学中应用的过程和方法,使授课方式由被动授课变为主动学习,激发学生的学习兴趣和自我学习的动力,课堂教学效果获得显著提升,可为研究生专业英语教学改革提供参考。

农业资源与环境科技攻关路径研究与应用进展

为了明确农业现代化进程中的科技攻关路径,促进农业科技水平的提高,本文简要归纳了生物技术、信息技术和机械化3个研究方向在农业节水、土壤改良、农村新能源工程、农业面源污染防治以及农业防灾减灾5个农业资源与环境领域的研究与应用进展。研究认为,在农业现代化进程中,以生物技术、农业技术与机械化为基础,合理利用农业资源与加强环境保护相结合,建立农业科技攻关的新路径,构建农业可持续发展新模式,实现农业资源的高效利用与农业农村环境的可持续发展。本研究结果可为国家现代化农业的发展提供理论参考,为加快乡村振兴提供助力。

农业资源与环境专业实践创新创业教学体系改革

本文以农业资源与环境专业为例,探讨了新农科背景下的实践创新创业教学体系改革。对教学体系改革的必要性进行分析,探讨教学体系的待改进之处,并提出了新农科教育导向对教学体系改革的要求。从创新课程体系建设,优化人才培养模式,以及建设教学资源和师资队伍3个方面入手,对教学体系改革的途径进行分析。这些改革措施有利于促使农业资源与环境专业的实践创新创业教学体系更加符合新农科教育导向,全面培养和锻炼学生的实践能力,使其更好地适应现代农业发展的要求。

中国-巴基斯坦农业资源环境领域合作前景探讨

充分利用和保护农业资源与环境,是实现农业可持续发展的关键因素。文章在实地调研和文献分析的基础上,对巴基斯坦的农业资源环境现状进行了系统分析,提出了双方在“一带一路”背景下,在农业资源共享、土壤质量提升和重金属污染控制、面源污染防治、农业生物质资源化利用等方面的优劣和合作前景,为中巴农业合作和可持续发展提供借鉴参考。

塔里木大学农业资源与环境专业“科研反哺教学”改革实践

在“双一流”与“新农科”建设背景下,高等院校教学改革势在必行。“科研反哺教学”的教学模式,作为一种非常有效的改革措施,在推进教学改革、提高教学质量的过程中起着非常重要的作用。塔里木大学农业资源与环境专业通过将科研融入教学,以期实现专业教育的创新、提高学生的科研能力和创新能力、带动专业的发展。

面向行业未来发展的本科人才培养模式构建与实践——以四川农业大学农业资源与环境专业为例

随着经济快速发展和农业现代化不断推进,培养具有创新能力和适应行业需求的专业人才已成为当前农业资源与环境专业亟待解决的问题之一。在厘清当代农业资源与环境本科人才培养存在问题的基础上,调研行业人才需求,确定专业人才培养目标,重构与行业需求深度融合的课程体系,搭建“四位一体”育人平台,构筑“多元协同”育人模式,实现全链条全员育人,全方位提升学生的知识水平、技能和价值观,增强学生对新时代的适应性。相关研究结果有助于推动新时代农业资源与环境专业人才培养模式的科学合理重构。

《农业资源与环境学报》征稿简则

一、宗旨与栏目设置《农业资源与环境学报》(ISSN 2095-6819,CN 12-1437/S)是全国性学术类科技期刊,旨在搭建我国广大农业资源与环境领域研究者的学术交流平台,充分反映我国该领域前沿的科学研究与应用成果,推进我国农业环保事业的发展。