高职院校农业装备应用技术专业学生思想政治教育的基本原则

思想政治教育工作对于高职院校农业装备应用技术专业学生培育工匠精神,厚植"三农"情怀,遵守职业道德提供了坚实的思想保障。通过对高职院校农业装备专业学生思想政治教育的主体和客体进行分析,找出当前高职院校农业装备应用技术专业学生思政工作存在的问题。提出了高职院校农业装备应用技术专业学生开展思想政治教育工作应坚持主导性和主体性相统一的原则,层次性和融入性相统一的原则,多措并举,以切实发挥思想政治教育的"生命线"和"中心环节"的作用。

乡村振兴背景下农业装备应用技术专业人才培养模式的转型方向和路径探索

农业装备是现代农业的重要支撑,农业装备应用技术专业人才是现代农业发展的人才保障。在实施乡村振兴战略的新时代背景下,培养懂农机、爱农村、爱农民的高素质技术技能型农机人才是实施乡村振兴战略的迫切需要,是现代农业产业发展需要。为更好地服务乡村振兴战略,服务现代农业产业发展,农业装备应用技术专业人才培养模式必须创新和转型,通过构建“三自主四结合”人才培养模式,重构专业课程体系,加强产教融合,校企协同育人,探索了一条更好地服务乡村振兴战略的农业装备应用技术专业人才培养之路,成效显著。

高职农业装备应用技术专业开设植保机械课程的可行性分析

农业现代化离不开农机现代化,植保机械化作为农机现代化中的重要一环,迫切需要大量的技能人才。针对植保机械人才较少的现状,分析了在高职农业装备应用技术专业中增设植保机械课程的必要性,并提出植保机械课程开设的可行性和现行课程改革的建议。

课程思政与高水平农业装备应用技术专业教学融合策略

在当前全球化和信息化的背景下,农业装备应用技术专业的教学已经成为推动农业现代化和农业产业升级的重要途径。然而,单纯地培养学生的技术能力是不够的,还需要注重学生的思想品德和社会责任感的培养,这就需要在教学中注入课程思政的元素。因此,如何将课程思政与高水平农业装备应用技术专业教学融合起来,成为了一个亟待解决的问题。本文旨在探讨课程思政和高水平农业装备应用技术专业教学的联系,并提出融合策略,以期为教学实践提供一定的参考。

高职农业装备应用技术专业人才培养分析

为了更好地完善农业装备应用技术水平,我国高职院校中应转变以往的人才培养模式,构建教学理念与岗位实践相结合的教学体系,打造以能力为主的教学模式,最大程度上培养更多专业性技术人才,从而为我国的农机技术发展效力。

高职院校农业装备应用技术专业人才培养模式探析

目前,我国农业装备应用技术专业人才供需矛盾突出,为了有效解决该类人才相对匮乏的难题,高职院校应培养更多具有丰富专业知识和精湛操作技能的农业装备应用技术专业人才。本文以常州机电职业技术学院为例,分析了高职院校农业装备应用技术专业人才培养模式,以期为相关院校和专业提供参考。

基于成果导向教育理念的农业装备应用技术专业课程体系改革研究

运用被国际公认的具有先进性、科学性与实用性的成果导向教育(OBE)理念,对农业装备应用技术专业的教学体系改革进行深入研究,基于成果导向教育(OBE)理念思路对农业装备应用技术专业教学进行整体剖析和设计,分解专业培养目标,形成阶段性学习成果目标和课程目标,依据课程目标(学习成果)重新梳理课程结构和内容,整合课程资源,完成课程教学设计和专业培养方案的设计,形成新的农业装备应用技术专业教学计划、考核评价体系和高效实用的教学模式,使农业装备应用技术专业人才培养方案和培养目标真正对接农机行业不同工作岗位技能需求,培养出农机行业的高技能应用型人才。

农业装备应用技术专业群课程思政教学策略

现阶段,在农业装备应用技术专业群课程思政教学过程,教师要根据学生具体实际,全面的构建更加高效的教学体系,加强课程思政在实践课堂中的融合效率,从而全面培养学生综合素质,进一步为学生奠定良好基础。

农业装备应用技术专业建设和改革初探

随着我国经济水平的不断提高,我国城镇化率不断加快,农村劳动力加快转移,我国的农业装备发展到了历史性跨越阶段,我国农业装备行业高素质技术技能型专门人才需求数量呈逐年递增趋势,这给农业装备应用技术专业的发展带来了新的机遇,为本专业培养的高素质技术技能型专门人才提供了良好的就业环境。本文就农业装备应用技术专业建设进行初步探索并提出相关措施。

中职建筑类专业学生BIM技术应用能力培养路径分析

为了给中职建筑类专业学生BIM技术应用能力的培养提供一些参考,分析了BIM技术应用能力,介绍了中职建筑类专业学生BIM技术应用能力培养的重要性,进一步探索了中职建筑类专业学生BIM技术应用能力培养的科学路径。得出:中职建筑类专业学生BIM技术应用能力的培养需要中职院校转变教育理念,更新教育方法,完善教育设备,强化教育考核。

基于工匠精神的中职机电技术应用专业学生职业素养的培养路径研究

随着时代的发现,我国的社会发展也迈进了一个全新的阶段,在全新的教育背景下,中职院校已然成了我国教育教学发展中不可分割的重要部分,它不仅是技术性人才的培训基地,更代表着我国社会发展的重要指标。而基于工匠精神对中职机电应用专业学生进行职业素养培养,能够为机电行业输入源源不断的高素质人才。本文就基于工匠精神的中职机电技术应用专业学生职业素养的培养的路径作出研究分析,力求培养出更多、更优秀的机电技术人才。

高校外语专业学生信息技术应用能力及线上教学满意度调查研究

外语专业学生的信息技术应用能力和对线上教学模式的满意度是确保后疫情时期高校外语专业在线教学有序开展的关键因素,也是外语教学与信息技术融合的重要前提。为把握目前外语专业学生信息技术应用能力现状,促进外语专业学生信息技术应用能力的综合提升与均衡发展,本研究对一所综合性师范大学外语专业的本科生进行了调查,从基础技术素养、技术支持学习、技术支持教学三个维度分析了影响外语专业学生信息技术应用能力的因素。同时,从线上资源、教师授课、设备网络、师生沟通等维度考察了外语专业学生对线上教学的满意度。本研究提出应重视外语专业学生信息技术应用能力培养,提升使用在线语言资源进行知识建构的能力,并依托网络辅助交流实现外语学习的跨文化交际目标。同时,应关注外语专业学生对线上教学的满意度,多角度改进外语线上教学,促进外语教学与信息技术的融合。

关于城市规划专业学生新技术应用能力培养的实践与思考

城市规划设计研究与建设管理领域的新技术一般是指以计算机技术为基础,以信息化、集成化、自动化为特征的高技术手段。主要包括遥感技术、地理信息系统技术、自动设计制图技术。这些新技术随着计算机科学、空间技术的应用发展,逐渐得到社会生产领域的重视,城市规划设计研究与建设管理部门也逐渐引入了这些技术。

浅析学前教育专业学生信息技术应用能力的培养

学前教育专业学生信息技术应用能力是毕业生职业能力的重要组成部分,是未来幼儿教师专业发展的重要素养。该文分析了学前教育专业学生掌握信息技术应用能力的必要性,调研了学前教育专业学生学习信息技术的现状,进而阐述培养学前教育专业学生掌握信息技术应用能力的若干重要措施:培养学前教育专业学生的信息意识和情感、明确信息技术的教学目标、合理选择课程学习资源、编制较为合理的学前教育专业信息技术教材、提供较好的硬件资源、鼓励学生参加各种竞赛、建立合理的评价和考核体制,希望通过这些举措提高前教育专业学生信息技术应用能力。

多媒体技术在提升学生职业素质中的应用——以旅游服务与管理专业为例

多媒体技术以其丰富的教学资源、生动逼真的优势得到教师的青睐。但是在现实教学过程中出现过度迷信多媒体技术的现象,起到适得其反的作用。所以,在信息技术使用过程中,要以提高中职学生职业素质为目标,细化到每节课的教学目标,让信息技术辅助教学,充分发挥信息技术的优势。

高职应用化工技术专业建设与学生职业发展相关度研究

高职应用化工技术专业,以培养从事化学检验、化工工艺、化工机械、化工产品的生产运行、化工产品质量检验、基本技术改造以及化工产品营销等工作的技术技能型人才为目标.对滁州职业技术学院应用化工技术专业历届毕业生,从就业率、就业对口率、专业岗位对应率、课程设置对职业发展支撑度等几个方面进行了调查研究.根据研究成果对人才培养方案进行修订,以更好地培养应用型化工人才,有利于其职业发展.

论加强模具专业学生CAD/CAE/CAM技术应用能力

本文从CAD/CAE/CAM技术应用能力,以及模具设计与制造专业人才水平的关系入手,阐述了CAD/CAE/CAM技术在模具设计与制造中的作用,分析了当前高校CAD/CAE/CAM技术课程开设情况及教学效果,提出了提高高校模具相关专业学生CAD/CAE/CAM技术应用能力的应对措施。

计算机应用技术专业教学中如何培养大学生的创新思维

计算机专业知识在诸多行业领域得到推广,为社会发展做出了极大贡献,所以,计算机教学长期备受关注。新时期,仅具备专业能力的人才已然难以满足社会发展要求,因此,高校计算机应用技术专业教学应当提升教学效率,注重对学生创新思维的培养,以期培养出具备创新能力的综合应用人才。本文首先阐述了计算机应用技术专业教学中培养大学生创新思维的重要性,然后探讨了计算机应用技术专业教学中大学生创新思维的培养策略,以期为切实提高高校计算机应用技术专业人才培养质量提供一些帮助。

计算机应用技术专业大学生创新思维的培养

十八大以来,在党中央和国务院的高度重视下,在我国的各个高校掀起了“大众创业、万众创新”的高潮。各个高校全方位的对创新创业给予了大力的支持和帮助。作者通过指导学生参加江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目、以及在工作中的亲身实践总结如何针对高职计算机应用技术专业大学生的特点来进行创新能力和思维培养和提高。随着中国高等教育全球化的不断发展,大力发展创新创业教育已成为包括中国在内各国的必然趋势和重要标志(王兰,高校计算机专业学生创新创业教育模式研究:西南交通大学,2011)。欧美的一些发达国家及日本,早在上世纪70年代初,就提出了创新创业的教育理念并形成了一套相对成熟的创新及创业支持体系。

高职计算机应用技术专业学生创业能力培养

引言 加强对大中专学生的就业指导工作是国家和政府对高校的制定教育方向的要求。通过政策鼓励学生自主创业以及面向社会长期征集工作的岗位是当前高校解决就业的常用办法。针对这种大环境，计算机应用专业的高职毕业生创业优势更加明显。作为技能和职业培养的温床，怎样培养和塑造社会所需的计算机应用技术专业人才变成了高职院校现阶段需要解决的关键性问题。