农业高职院校学生对小组合作学习认可度、满意度及影响因子的研究

小组合作学习是“线上+线下合作教学模式”的基本起点,但是尚无有关小组合作学习的认可度、满意度的影响因子的研究报道。以前人的研究为基础,自编问卷,对农业职业院校——玉溪农业职业技术学院的学生抽样进行问卷调查,对得到的数据,使用SPSS 17.0进行描述性统计、并运用Ordinal有序回归分析进行影响因素的分析,分析得到学生对小组合作学习的认可度、满意度,及其显著性影响变量。发现学生对于认可度、满意度,显著性影响变量是:学生自然因素中的性别、月生活费、生活费来源;学生认知因素中,有任课教师实施小组合作学习的原因是培养学生主动发现不足的能力、学生的问题在于对合作学习重视不够与对学习策略和方法掌握不够、小组合作学习的作用在于激发学生自主学习的积极性和有利于学生对课本知识的理解。因此提出强化重点人群的工作,重点在于提高学生对小组合作教学的认知的应对措施。

农业高职院校学生英语口语能力培养的研究与实践

农业高职院校学生的英语口语水平与教育部对高职高专英语教学基本要求还有很大差距,如何缩小差距、进而达到甚至超过基本要求,是农业高职院校英语教师应解决的问题。从农业高职院校学生英语口语学习的现状出发,从三个方面就如何培养学生英语口语能力进行探讨。

乡村振兴背景下农业类高职院校学生返乡创业困境及对策研究

随着高校毕业人数屡创新高,大学生就业成为近几年社会关注的热点。在乡村振兴背景下,返乡创业青年是日益壮大的群体,农业类高职院校学生返乡创业更是返乡创业青年的主力军。文章介绍了农业类高职院校学生返乡创业意义及当前的困境,从培育学生返乡创业意识、加强返乡创业引导、完善返乡创业人才培养体系、优化基层创业发展条件等方面阐述了农业类高职院校学生返乡创业对策建议。

农业高职院校大学生服务“三农”职业理想的分层及培养途径探析

要破解"三农"难题,必须鼓励青年大学生积极投身"三农"事业,其中农业高职院校学生在大学期间经过了专业知识的学习,尤其是专业技能的训练,通过引导他们做出正确职业认知,培养职业情感,最后树立起服务"三农"(农业、农村、农民)的职业理想具有重要意义。本文从服务"三农"职业理想的含义开始,主要探讨农业高职院校大学生服务"三农"职业理想的分层及培养的途径、方法。