高职农产品加工与质量检测专业学分银行模式下学分认定与转换细则研究

学分银行是当前高等职业教育中十分重要的管理模式,如何进行学习成果认证及学分转换是学分银行建设中需要解决的重点问题。本研究旨在探讨学分银行模式下学生课外学习成果的认证和转换问题,通过查阅国家专业标准和行业标准、实地走访企业等多种方式进行研究,制定了黑龙江省农产品加工与质量检测专业专科学分认定和转换细则,为学分银行在高职农产品加工与质量检测专业中的应用实践奠定了基础。

农产品加工与质量检测专业教学改革初探

随着我国农业产业的快速发展,农业作为国民经济的支柱行业,在我国经济发展中占有重要地位。近年来,随着农业现代化程度的提高和人民生活水平的改善,农产品的加工和质量问题愈发凸显。因此,这些问题成为了农业领域的研究热点之一,农产品加工与质量检测专业作为培养高素质农业技术人才的重点专业之一,在高校教育中日益受到关注。农产品加工与质量检测专业是近年来发展比较迅速的专业之一,该专业的发展与农业现代化的推进密不可分。随着农业现代化的不断推进,该专业的教学也面临着新的挑战和需求。传统的教学模式已经不能满足现在的教学需求,这就需要我们对该专业的教学进行深入的思考和探讨。在教育改革的大潮中,教育质量和教学效果已成为各级教育管理者、教师和学生最为关注的问题。农产品加工与质量检测专业也不能置身于改革的潮流之外。如何开展一种高质量、高效益、有效地教学活动,是该专业教学改革所亟需解决的问题。为此,我们有必要对该专业教学进行深入思考,并根据教学实际情况进行具体改革。为此,本文从几个方面入手,提出了一些构建新型农产品加工与质量检测专业教学体系的初步思路,以期推动该专业教学改革的深入进行。

农产品加工与质量检测专业校企合作与人才培养发展分析

校企合作是现代职业教育的基础,农产品加工与质量检测专业的发展得益于校企合作的持续深入开展。以辽宁职业学院为例,总结从专业建立到现阶段校企合作模式下学生培养和实习就业情况,分析存在的问题,提出下一步专业建设发展的改革方向,以期为促进校企合作育人长效发展提供参考。

高职农产品加工与质量检测专业建设探究

黑龙江农垦职业学院农产品加工与质量检测专业为黑龙江省高水平建设专业,从省级优质专业农产品加工与质量检测专业的内涵建设入手,结合专业建设的实际情况,从人才培养方案、校企合作、实训条件建设、师资队伍建设、社会服务能力建设及对接国际职业标准等6个方面阐述了优质专业建设的几点措施,为高职农产品加工与质量检测专业建设提供经验借鉴。

现代学徒制下农产品加工与质量检测专业一体化人才培养模式研究

提出高职院校现代学徒制人才培养模式存在的问题,进而从制定招工招生方案、人才培养方案、实习实训基地建设、师资队伍建设、制度建设等5个方面开展探索与实践,以期提出适合农产品加工与质量检测专业特点的校企深度合作的现代学徒制一体化人才培养模式,进而提升人才培养质量。

中高职农产品加工与质量检测专业衔接问题探究

近年来,职业教育越发受到国家重视,我国相继出台不少政策措施,促使高职教育与中职教育实现了高速发展。同时,中高职间开始合作办学,进而形成了贯通形式的人才培养这种模式。然而,中职院校在与高职院校进行衔接期间出现不少问题,这对中高职进行的教育合作造成一定阻碍。本文旨在分析农产品加工与质量检测这个专业在衔接方面现存问题,进而针对问题提出一些改进措施,希望可以推动中职院校与高职院校的合作办学进行持续性发展。

1+X证书制度下高职院校农产品加工与质量检测专业书证融通课程体系建设研究

课程体系建设是新时代职业教育发展和专业建设的关键环节,是实现人才培养目标、培养高素质人才的核心内容。1+X证书制度是国家职业教育双证书制度的新形态,是指导职业教育领域育人改革的重大制度创新。在1+X证书制度背景下,校企共同探索高职院校农产品加工与质量检测专业书证融通的专业课程体系建设,以期提高学生的实践操作能力和就业创业能力,培养新时代农产品加工与质量检测高素质复合型技术技能人才。

贵州少数民族地区农产品加工与质量检测专业人才培养方式与实践

对贵州少数民族地区黔东南苗族侗族自治州农产品加工与质量检测行业人才现状进行了调查,制定了农产品加工与质量检测专业人才培养方式并实践,使学生学到了有用的知识并提高了动手能力,深受企业和行业欢迎,极大地提高了学生的就业竞争力。

农产品加工与质量检测专业课程改革与实践

高职院校农产品加工与质量检测专业要培养适应行业企业需求的高素质应用型人才。对农产品质量检测专业课程进行教学改革与实践,探索更加合理的教学方法、教学内容、教学手段及考核方式,以提高学生的专业素质,培养出适应检测一线岗位的高素质技术技能型人才。

数字赋能农产品加工与质量检测高水平专业群提档升级路径研究与实践

在产业数字化、数字产业化的背景下,聚焦服务乡村振兴战略,紧盯毕节农业转型升级、特色发展、产业链延伸交叉、跨领域发展对高素质复合型技术技能人才的培养需求,提出数字赋能农产品加工与质量检测高水平专业群提档升级路径:数字农业人才培养模式创新、对接产业校企同频系统化数字化课程教学资源建设、数字农业育训人才团队建设、虚实结合专创融合搭建“五位一体”共享型公共实训基地、聚焦山地数字赋能开展“线上线下”一体化社会服务,党建引领项目驱动建立专业群可持续发展保障机制,培养理想信念坚定、具备数字素养的“知农爱农、服务乡村”的涉农专业技术人才、高技能人才、农村实用人才,为建设“一区三高地、五个新毕节”提供智力支撑。

农产品质量检测专业“行企融合、双线并行”的课程体系构建

根据高职教育特点,从课程体系的构建原则、设计思路、开发流程等方面提出构建具有农产品质量检测专业特色"行企融合、双线并行"的模块化课程体系,以提高人才培养质量,满足社会企业对人才的需求。

农产品质量检测专业课程改革的实践探索

以农产品质量检测项目为载体,以科研和社会服务为纽带,进行农产品质量检测专业课程的教学改革与实践,结合学生自身素质,用人单位的需要,农产品检测专业课程中存在的问题,试图摸索更为合理的教学方法和教学内容以及最终考核方式,提高学生的职业素质,使学生真正成为农产品质量检测领域里的一个理论知识和检测技术全面发展的符合社会各检测单位需要的技术性应用人才。

行动导向教学法在农产品质量检测专业综合实训课程中的应用与反思

行动导向教学法在高职院校农产品质量检测专业综合实训课程中的实施,可以充分调动学生学习的积极性,激发学生自主学习精神,提高学生创新能力。

基于职业能力培养的农产品质量检测专业项目化课程体系的构建

基于学生职业能力培养需要,校企通力合作,对课程体系和课程内容进行改革:构建了"岗位基础+职业方向"课程体系;采用了"行动导向"的理实一体化教学模式;建造了基于"互联网+"的课程网络教学平台;打造了满足课程教学需要的"厂中校"和"校中厂";引入了基于国际标准的课程评价体系。通过改革,有效地提升了学生的职业能力和就业能力。

高职农产品质量检测专业课程体系开发与实践——基于辽宁农业职业技术学院的建设经验

在大量的农产品行业企业调研基础上,开展岗位、职业能力、工作任务和工作过程分析,依据国家职业标准和相关技术标准制定课程标准。在课程体系设置上,力求实现农产品从"田地到餐桌"全程检测,构建出"行企融合、双线并行"的农产品质量检测专业课程体系。在具体专业课程开发中,协调课程之间包含的相似技能,确保不遗漏、不过多重复,同时注重配套教材和网络教学资源建设,教学过程设计尽量与企业工作过程一致。

农产品质量检测专业以预期学习成果为导向的课程体系构建

根据高职教育特点,从现有课程体系存在的问题、设计思路、课程体系的开发、新型课程体系的特点等方面提出构建具有农产品质量检测专业特色的"预期学习成果为导向"课程体系,以提高人才培养质量,满足社会和企业对人才的需求。

围绕行业、企业、职业需求构建专业课程体系——以高职农产品质量检测专业为例

以充分认识课程体系在专业人才培养中的作用为前提,通过广泛的调研,在掌握我国高职院校农产品质量检测专业课程体系特点及本区域农产品行业、企业现状的基础上,开发出了"行企融合,双线并行"农产品质量检测专业课程体系。

农产品质量检测专业卓越农业人才培养专业标准研究

卓越农业人才培养计划是以促进高等农业院校人才培养模式改革和创新、培养高质量现代农业人才为核心的重点推进项目。本文介绍了人才培养专业标准,提出了对于学生理论知识、专业技能、沟通能力、职业素养等方面的要求。

农产品质量检测专业项目课程改革的实践探索

以农产品质量检测项目为载体,以科研和社会服务为纽带,进行农产品质量检测专业课程的教学改革与实践。结合学生自身素质、用人单位的需要及农产品检测专业课程中存在的问题,探索更为合理的教学方法和教学内容以及最终考核方式,提高学生的职业素质,使学生真正成为农产品质量检测领域里理论知识和检测技术全面发展的、符合社会需要的技术型应用人才。

中国农业科学院农业质量标准与检测技术研究所农产品质量安全方向专业学位研究生招生

一、概况中国农业科学院研究生院是我国规模最大、学科最全、研究实力最强的国家级农业科研机构,是国家批准的农业推广硕士专业学位招生培养单位。