顾客视角下生鲜农产品冷链物流服务质量评价体系研究

随着电子商务、生鲜农产品冷链物流的发展,企业想提高自身发展竞争力,服务质量成了一个企业提高自身发展的重要一点。尽管国内外目前对冷链物流服务质量评价指标体系有所研究,但是研究主要是以企业角度为主,更多基于大环境、利润、技术和绩效等方面来研究。

基于风险评价结果的农产品质量安全溯源系统

目的:建立农产品质量安全风险评价模型,设计与开发农产品质量安全溯源系统。方法:针对由于重金属含量超标造成农产品质量安全风险难以量化评价、风险来源难以追溯的问题,基于重金属特征及风险因子分析,利用主成分分析与多因素非线性响应等分析方法,结合多试点采样数据,建立由风险因素集、风险评价指标、指标赋分方法与权重系数的农产品质量安全风险评价模型;基于风险评价结果,结合数字化手段,设计开发农产品质量安全溯源系统。结果:农产品质量安全溯源系统可实现针对重金属富集风险点的追溯查询,依据评价结果及系统提示提出预警信息及相关生产建议。结论:基于风险评价结果的农产品质量安全溯源系统能够实现农产品中重金属富集风险的量化研判与可视化溯源,对农产品质量安全的高质量、数字化管控具有较好的现实意义。

构建农产品生产经营主体质量安全自律管控能力评价体系的思考

构建农产品生产经营主体质量安全自律管控能力评价体系,是推进农产品质量安全治理体系和治理能力现代化的创新举措。本文分析了构建农产品生产经营主体质量安全自律管控能力评价体系的作用,探讨了开展农产品生产经营主体质量安全自律管控能力评价的基本原则和评价主要内容,研究提出了推进农产品生产经营主体质量安全自律管控能力评价体系构建的具体建议。

师范类专业认证背景下课程教学质量评价体系的问题分析及对策研究

在我国高等教育体系中,师范教育的地位不断提升,为国家和社会培育了许多合格教师,但是,当前教师教育的开放也在很大程度上影响了毕业生质量水平。因此,为提高教学和毕业生质量,学校专业课程教学需要以师范类专业认证为引领,及时优化教育理念,秉持全方位育人原则,构建更为完善的课程教学质量评价体系,从而促进课程教学的发展。鉴于此,本文主要分析师范类专业认证背景及价值,探究高校课程教学质量评价体系存在的问题,结合课程教学质量评价体系在师范类专业认证背景下需要坚持的原则,提出给予基层教学单位教学改革和管理自主权、积极推动教学工作和科研工作之间的平衡等构建策略。

工程教育认证下的高校教学质量评价体系构建

在新时代高等院校“三全育人”综合素质人才培养目标指导下,面向工程教育专业认证的教学产出导向、学生学习导向评价方向,构建与学生能力对接的课程教学质量评价体系,优化工程课程的全流程评价管理方式,以此为基础指导工程课程教学活动的改进创新。从OBE(Outcome based education,OBE)成果导向教育理念的视角出发,针对计算机科学与技术、机械工程、冶金与材料工程、水利水电工程等工程类专业教学,设置围绕课前导学情境创设、课堂演示教学、项目实训实践、学生课内外参与、师生交互探究等环节的质量评价指标,实施教学任务导向、学习成果导向的多元化评价,能够客观反映高校工程教育认证课程的教学质量。

美国农产品质量安全认证体系及对中国的启示

美国已逐渐形成了种类齐全、功能定位明确的多元化农产品认证体系。本文较详细介绍了美国自愿性和强制性农产品认证情况,并分析了体系运行的特点。最后从法律法规、制度构成、政府支持和国际合作等方面提出了完善中国农产品质量安全认证体系的建议。

轨道交通多场所企业质量管理体系认证

阐述多场所企业质量管理体系认证的规则、要求及实施情况。结合当前企业质量管理体系认证的优秀实践,分析多场所企业质量管理体系认证的概念、申请、受理条件等,重点论述轨道交通行业多场所企业质量管理体系认证的要求等。基于风险和过程管理方法的运用,系统剖析多场所企业质量管理体系认证的主要内涵及目前轨道交通多场所企业普遍存在的相应问题,提出轨道交通多场所企业质量管理体系认证的实施建议,为轨道交通多场所企业申请质量管理体系认证提供参考。

农产品质量认证体系及不同认证体系间的关系

为提高公众及农业行业对农产品质量认证体系的认识，就有机食品认证，GAP、GMP、HACCP、ISO9000系列标准等不同类型农产品质量认证体系的概念、起源、核心内容和基本精神及其在国内外的应用情况作了分析。通过对不同类型农产品质量认证体系进行比较，得出不同认证体系间的关系，以推进中国农产品质量认证体系的建设。

天津市农产品质量安全发展评价指标体系研究

根据天津农业的特点和对农产品质量安全发展的要求,在讨论评价指标体系构建原则的基础上,确定了农产品质量安全发展评价指标体系,并利用层次分析法(AHP)确定了评价指标的权重。最后,利用该体系对天津市农产品质量安全发展进行了综合评价。

基于AHP的农产品质量安全信用评价指标体系研究

信用评价是信用体系建设的基础和前提。本文借鉴商业信用的一般概念,界定了农产品质量安全信用的概念内容,分析了农产品质量安全领域的失信影响因素,从主体基本情况、主体内控管理情况、政府监管情况、社会反馈情况和行业认可水平5个方面,抽离出15个评价指标。运用层次分析法(AHP)计算出各层级指标的相对权重,并建立了信用等级划分机制。

电子商务背景下生鲜农产品冷链物流服务质量评价体系优化策略研究

随着经济社会的不断发展,生鲜农产品冷链物流的市场需求进一步扩大,而电子商务的产生和发展使得生鲜农产品冷链物流进入新的发展阶段,提升服务质量成为电子商务背景下生鲜农产品冷链物流发展的重要举措。该文主要对电子商务背景下生鲜农产品冷链物流服务质量评价体系存在的问题进行分析,并在此基础上提出相应的对策,以实现对质量评价体系的优化,进而更好地促进电子商务背景下生鲜农产品冷链物流的健康持续发展。

农产品加工企业产品质量竞争力评价体系研究

随着世界经济一体化进程的加剧,我国农产品加工企业发展面临巨大挑战,发达国家不断抬高农产品质量检测标准,制造非关税贸易壁垒,使我国农产品贸易处于逆差状态。为了改变这种不利格局,就要提高我国农产品加工企业产品质量竞争力。文章在分析农产品加工企业产品质量竞争力构成要素的基础上,构建了农产品加工企业产品质量竞争力评价体系,并使用模糊数学方法测出产品质量竞争力指数,为农产品加工企业发展提供决策依据。

农产品质量安全认证体系构建研究

农产品冷链物流流通环节众多，涉及到多个企业，多种活动，目前企业各自对相关冷链流通活动进行质量控制，标准不一，质量各异，企业之间、各个环节之间很难协调一致。本文从现实情况出发，提出了农产品质量安全认证体系框架，并对相关认证过程中需注意的问题进行了分析，具有一定的理论和现实意义。

GA认证：用科学评价模式，完善公共安全产品质量监管体系——访中国安全技术防范认证中心刘剑锋副主任

GA认证的全称为“公共安全产品自愿性认证”，是为适应我国行政审批制度改革的要求，保证公共安全产品质量，建立规范诚信的市场体系，经公安部批准，报请国家认证认可监督管理委员会同意，由中国安全技术防范认证中心负责开展的公共安全产品自愿性认证工作。“GA”既是“公共安全”的汉语拼音首字母，也是公共安全行业标准的代号。

农产品质量安全信用及评价指标体系研究

农产品质量安全影响因素识别及其信用体系建设,对于推进我国农业高质量发展具有重要意义。梳理农产品质量安全相关概念及内涵,探讨农产品质量安全信用评价原理和方法。在分析农产品质量安全信用影响因素的基础上,从农产品生产经营主体的基本素质、财务状况、信誉记录、质量控制水平、投入品管理及政治经济环境六个方面,构建了包含21个指标的评价指标体系,同时给出了相关评价标准。通过案例分析,对构建的指标体系进行应用,并检验其适用性和可行性。为减少失信行为,应当重视农产品质量安全信用体系建设,优化发展路径、聚焦监管重点,不断完善农产品质量安全信用评价指标体系。

基于OBE理念的师范类人才培养质量评价体系与保障体系研究

人才是提高国民素质,实现中华民族伟大复兴的重要源泉和动力。科学合理的人才培养质量评价体系和保障体系,是高校人才培养质量的重要保证,也是各高校一直钻研的重要课题。该文以教育部师范类专业认证的OBE(Outcome Based Education)核心理念为指导,以河北师范大学生物科学专业人才培养质量评价体系和保障体系为例,阐述生物科学专业人才培养质量评价体系和保障体系的组成及运行机制。该文研究结果可为其他院校本科师范类生物科学专业人才培养质量评价体系和保障体系的构建提供参考。

我国食品农产品认证与质量安全评价

认证是指认证机构证明产品、服务、管理体系符合相关技术规范及其强制性要求或者标准的合格评定活动。按照认证对象不同,可分为产品认证、服务认证和管理体系认证。产品认证是对终端产品质量安全状况进行评价,突出检测;体系认证是对生产条件保证能力进行评价,重在过程考核。

基于AHP层次分析法的农产品质量安全评价体系构建——以种植业产品为例

为了能够直观的了解各个影响因素在农产品质量安全评价中的权重,以种植业产品为例,运用AHP层次分析法对农产品质量安全各个影响因素进行了分析和评价。通过分析发现,农药施用、土壤环境污染和政府执法检查为农产品质量安全评价体系中权重最大的三个因素,分别达到0.1867,0.1588,0.1565。由此构建了合理的农产品质量安全评价体系,为我市农产品质量安全监管工作提供了思路和科学依据。

基于工程教育认证的实验教学质量评价体系

根据工程教育认证理念下实验教学评价指标设计、标准设置、数据获取及分析的基本准则与方法原理,提出一套包含学生、教师、专家及教学管理人员三位一体的实验教学质量评价体系,开发推行以学生为评价主体融"评学"与"评教"为一体的实验教学在线评价系统,健全和完善基于工程教育认证的实验教学质量评价机制,为工程类专业教学质量持续改进提供可靠的数据来源。