农学类专业课课程思政教学模式与方法探索——以“农业生态学”为例

围绕涉农高校的育人目标和农学专业的培养目标,基于学生的实际情况,确立了“农业生态学”课程从“学生价值观、专业素养、行业产业发展、国家需求到全球视野”5个维度的课程思政目标。通过深入挖掘该课程思政元素并建库,采用多元教学方式精准融入课程思政元素,实施双主体和PBL课程思政的教学模式,运行“线上线下、课前—课中—课后”思政教学反馈机制、建立含课程思政的考核评价体系等措施,实现在有限时间内专业知识教学与思政教育的同向同行。

浅谈农谚在农学类专业课教学中的运用

如果我们把农谚运用于农学类专业课教学,那会带来教学上的重大惊喜。农学类专业课教学运用农谚大致有如下功能:作为恰当的课前引语而引出教学主题;变抽象思维为形象思维;形象有趣朗朗上口,变课堂沉闷为活跃;激发学生认真思考,透过现象找本质;引导学生面向实践面向群众,做到理论联系实际。

浅谈高职单招农学类专业课“一优两实”复习策略

《农学基础知识》是福建省高职单招农学类必考之专业课,本文作者结合多年的教学实践,采取"一优两实"的复习策略,即以情优教、夯实基础知识、抓实综合应用能力,从而提高高职单招农学类专业课复习质量。

基于“种子精神”的课程思政设计与实施——以“种子生物学”为例

立德树人是教育的根本任务,课程思政是实现这一任务的重要途经。华南农业大学“种子生物学”课程始终将课程思政贯穿于教学全过程。通过对课程思政的目标、策略和评价进行系统性闭环设计,总结了“种子精神”“三农”情怀、种业安全、粮食安全、学科文化和科学精神等思政切入点,探索了专业知识与思政元素有机融合的方式,形成了专业评价和思政评价相结合的考核体系。综上,该课程构建了从目标设计、元素挖掘、融入方式到育人评价完整清晰的课程思政实施路径,对培养德智体美劳全面发展的新时代种业人才具有重要的意义和参考价值。