新农科精神融入农学类课程思政建设

课程思政以“立德树人”为根本任务,对于农学类专业要着重培养学生的“三农”情怀,让学生成为“懂农业、爱农村、爱农民”的人才。思政课程在课程教学中尤为重要,对培养农学人才具有重要意义。通过论述农学类课程思政建设存在的问题,研究解决对策,并在课程体系、课程内容和教学方法等方面对农学相关课程思政建设进行探索。

“乡村振兴”背景下农学类课程的教学改革探索

为了适应乡村振兴新政策的要求,文章提出要改革农业课程的教学,建立农业课程的教学理念“为乡村振兴培养应用型人才”,通过“以学生为中心”的教学方法,优化评价过程,将实践教学与理论教学相结合,研究成果融入理论教学,改进教学方法和手段,并将思想政治教育融入课堂的教学过程。在“乡村振兴”的背景下,农学类课程教学改革正在探索中,以提高学生的农学知识和能力,推动乡村经济的发展。

论学生求知欲在省属农业大学农学类专业课程教学中的重要性

分析研究型大学教师的教学水平(非教学研究)明显弱于教学型大学,而教学型大学教学效果却远不及前者的现状,以省属农林类大学农学类专业课程教学为例,探讨强调教师的教学技能培养和现代教学手段的使用在实际教学过程中的效果是否具有主导作用,笔者认为:教学效果可能并非由课堂教学质量决定,学生心态是否积极也同样为决定因素。

课程思政理念下利用小组汇报法构建农学专业英语高效课堂的行动研究

为了构建农学专业英语高效课堂,提升教学效率,文章首先阐述了研究背景,然后论述了课程思政理念下利用小组汇报法构建农学专业英语高效课堂的行动研究,具体包括第一阶段和第二阶段两个阶段。

“微课+”教学模式在农学专业课程改革中的应用探究

如何正确培养学生的思考习惯,提高学生对专业知识的学习兴趣,打牢学生的专业知识基础,已经成为大学教育亟待解决的问题。文章通过阐述“微课+”教学模式的应用流程,明确了此教学模式的现实意义,分析了当前“微课+”教学模式存在的问题,探究了“微课+”教学模式在高校农学专业课程改革中的应用路径。

改革农学实验课教学方式,加强综合素质培养

通过优化和整合生产实习与实验课的教学内容,改革以往单个小实验进行教学的传统方式,将每个小实验穿插到生产实习实践中,使每个小实验有机的结合形成一个整体,采用研究型的开放性教学方式,培养和提高大学生的综合应用能力和创新能力。