基于产学研用农建专业本科人才培养模式研究

党的十九大报告会曾经强调,要以企业发展为中心,以市场活力为引领,才能推动建设成为一个创新型国家,并且实现产业、学术,研究和应用四者深度合作的技术创新结构。同时,要推动科技成果的有效转化。在此背景下,对做事专注,逻辑思维缜密的农建专业本科生人才培养模式的改革与探究显得尤为重要。河南农业大学以此为契机,开展了基于产学研用协同创新下的农建专业本科生培养模式的研究与教学改革。产学研用的新型人才培养模式,目的是为了提高农建专业本科生的创新能力以及解决问题能力。通过四项革新措施,我们已成功地提升了农建专业本科生人才培养模式,实践证明,在产、学、研和用四项革新措施的联合推动下,农建专业本科生的培养模式已经取得了显著的成就。

产学研用协同创新背景下农建专业本科生人才培养模式改革

本文探讨产学研用协同创新背景下农建专业本科生人才培养模式改革,从创新教学理念、改进产学合作方式和效果、强化实践教学环节、完善教学评价机制以及鼓励学生参加大学生竞赛等方面着手,针对农建专业发展现状、人才培养模式存在的主要问题进行分析,就如何完善农建专业本科生人才培养模式提出对策。

工农交叉学科实践课程思政育人模式与实现路径——以“农建专业综合实践”课程为例

为全面推进高校课程思政建设,充分发挥思政教育与专业教育的协同作用,实践课程应当作为工农交叉学科贯彻立德树人根本任务和开展课程思政教育的主阵地。以中国农业大学农建专业综合实践课程为例,分析当前工农交叉学科实践课程思政育人发展的现实困境,明确实践课程思政育人建设目标,提出“党建引领、思想铸魂、价值观浸润、实践淬炼”为一体的实践课程思政育人模式,形成全员、全程、全方位育人大格局。并采用调查问卷法进行效果评价,结果表明农建专业综合实践课程思政育人模式的构建能有效提升学生的专业认同感、“三农”情怀和综合素养,使其坚定理想信念,激发家国情怀,进一步贴合未来行业领军人才的培养目标,取得了良好的教学效果,也为工农交叉学科提供了实践课程思政育人模式范例。