乡村振兴战略下基层农技特岗人才需求调研与分析:以湖南省洞庭湖片区为例

实施乡村振兴战略,人才是基石。湖南省是农业大省,在发展乡村经济过程中需要大量基层农技人才,通过对湖南省洞庭湖片区16个区县251个乡镇进行专门调查,了解基层农技部门在人才需求方面存在的问题,分析农技特岗人才培养目标及能力结构,从实践教学基地、专业课程体系、协同教学模式、资源共建共享方面着手,构建了乡村振兴背景下基层农技特岗人员定向培养的成熟模式,能够为涉农高职院校定向培养基层农技特岗人才提供参考。

农技特岗生培养视域下高职院校赋能乡村人才振兴的实践探索

职业教育在乡村人才培养上具有先天禀赋优势,尤其是基层农技特岗人员定向培养是聚焦乡村振兴问题,精准对接乡村振兴人才需求的重要实践。湖南省基层农技特岗人员定向培养呈现出人数规模稳中有进、专业特色突出鲜明、覆盖范围相对广阔等特点,且具有消除“学农”后“离农”现象,提升高质量涉农人才培养精准度,服务乡村发展、助力乡村振兴等优势。但高职院校赋能乡村人才振兴仍面临人才培养和乡村振兴战略不匹配,人才供应和乡村人才需求有矛盾,课程设置和乡村产业发展有冲突等困境。为进一步赋能乡村人才振兴,提高职业教育服务乡村振兴的针对性,一要加大“知农、爱农、事农”培养理念的教育,二要进一步畅通新农科人才培养路径,三要抓牢专业品牌特色,提高教学质量。

“农技特岗生”能力提升的困境与策略研究

“农技特岗生”是农业高校定向培养志愿从事农村基层农业技术推广工作的农业大学生,部分“农技特岗生”已毕业走上农业基层工作岗位,整体表现良好,但工作能力还是有些不足之处,本文通过剖析“农技特岗生”能力提升的困境,提出相应的能力提升解决策略。

农学专业农技特岗班人才培养思考——以湖南农业大学为例

为创新基层农技人员培养机制,提升农技推广服务能力,加快现代农业发展,满足乡镇基层对农业技术推广人才的需求,农学专业农技特岗班应运而生。湖南省率先于2019年开展了基层农技人员定向培养的探索。本文介绍了农学专业农技特岗班的由来,着重介绍了湖南农业大学农学专业农技特岗班人才培养的基本思路与培养方案,同时就农学专业农技特岗班学生的应用能力培养、“校政协同”培养与后续发展提出了相关建议,以期为同类人才培养提供参考。

高职院校农技特岗生入学教育与管理实践——以怀化职业技术学院2019级畜牧兽医农技特岗班为例

湖南省根据乡镇农技推广机构人员编制、年龄结构等状况,逐步推进基层农技特岗人员定向培养工作,决定自2019年起用4年时间培养2500人。怀化职业技术学院做为湖南省首批农技特岗生定向培养单位,承担了畜牧兽医、现代农业两个专业的特岗生培养工作。从班主任角度,介绍了该校2019级畜牧兽医农技特岗班的入学教育和日常管理工作,供广大读者参考。

乡村振兴背景下农技特岗生“全”发展网络育人体系的设计及实践

农技特岗生是破解乡村“人才荒”的重要举措,网络育人是涉农高校思想政治工作质量提升的重要环节。聚焦“五能力”优化“核心层”;凝练“四特质”细化“接入层”;遵循“三阶段”贯通“深入层”;实时“全跟进”完善“反馈层”,构建符合“地域特征、学校特色、专业特点、学生特性”的农技特岗生网络育人体系,全员、全过程、全方位促进学生德智体美劳全面发展,培养“扎根基层、服务农业、知识扎实、技能熟练”的基层农技人员。

乡村振兴背景下“农技特岗生”劳动教育实践与探索——以怀化职业技术学院为例

涉农高校农学专业具有很明显的专业属性,具备实施劳动教育的天然优势。本文以怀化职业技术学院为例,深入研究高校劳动教育的现状并指出其存在的问题,揭示乡村振兴背景下高校“农技特岗生”劳动教育的必要性,从劳动教育的组织实施、劳动育人机制、劳动教育实践体系等方面探讨劳动教育实践,为“农技特岗生”的劳动教育实施提供参考。

乡村振兴战略下农技特岗生培养研究

高职院校为响应乡村振兴战略进行了农技特岗生的定向培养教学。但由于时代所需和当代背景,以传统教育模式作为依托的培养出现了困局。农技特岗生的培养作为乡村振兴战略实施的重要一环,其培养成效将成为社会聚焦的关键所在。由于时代背景的要求,在培养过程中难免会所存在的人才培养制度不健全,课程结构欠合理等问题。因此,高职院校应进行积极探索,对传统教育模式进行改革,探索适用于农技特岗生的培养模式。

湘西州农技特岗生服务新农村建设和乡村振兴探究

推进新农村建设和乡村振兴工作需要一支高素质农技人才队伍,培养适合的人才有利于促进其工作的快速展开与实施。并能有效解决人才短缺和结构层次不齐等情况,有利于提升农技人才的专业技能和服务品质。本文主要结合湘西州实际情况,从农机特岗生培养的意义、措施、方法及存在不足展开探究,让培养的人才更好的为湘西农业经济发展和整个湘西经济的提升做出贡献。

湘西州农技特岗生“1+0.5+1+0.5”新人才培养模式可行性探索

湘西州的农技特岗生是为了助力乡村振兴战略而定向培养的生源。依据各乡镇对农技特岗生培养的建议,本文通过分析湘西民族职业技术学院农技特岗生原有的“2.5+0.5”人才培养模式在乡村振兴战略的背景下所凸显的问题及原因,遵循从理论到实践、再从实践到理论的基本学习规律,探索“1+0.5+1+0.5”新人才培养模式的可行性,以此进一步完善湘西州农技特岗生原有的人才培养方案。

“五位一体、双岗协同”人才培养模式构建探究

农技人才是农业科技发展的关键。加快农技特岗生综合能力培养是实现乡村振兴战略的途径之一,通过实施课政互融育思想、课团协作练能力、课赛融合强技能、课岗互补查不足、课证结合验结果的教学改革,以及实习单位顶岗实习、校内外基地轮岗实习的实习制度,构建“五位一体、双岗协同”的人才培养模式,利用在校培养时间快速提升农技特岗生的综合能力,使其尽早成为优秀基层农技人员,更好地为基层服务,同时也期望该人才培养模式能为其他农业类高等职业院校人才培养提供参考。