深化农村“三位一体”改革 激发强农富民新活力

“三位一体”综合合作改革是习近平总书记在浙江工作期间亲自点题破题的一项重要改革,是推进农业农村现代化、促进共同富裕的重要抓手。瑞安作为改革始源地,始终牢记嘱托,以“生产、供销、信用”三类合作组织一体化为改革原点,深入探索“金融、流通、技术”三重合作功能一体化改革外延,加快向“涉农资源大整合、为农服务大提升、富农产业大融合”的改革2.0版迭代升级。改革实施以来,瑞安先后承办全国现场会,创成国家现代农业产业园,获全国改革十大探索、省改革突破奖等荣誉,农村电商、乡村振兴等工作分别获国务院和省政府督查激励。

“三位一体”农村综合合作改革实践探索及推广建议

本文从我国农业农村农民问题的现状出发,简要总结了当前农村经营体制的不足之处,分析了需要推进“三位一体”综合合作改革的缘起及必要性,并且以浙江省“三位一体”综合合作改革的成功实践与所取得的优良成绩为例,详细介绍了农合联组建和“三位一体”综合合作改革的具体措施、关键步骤和主要方法,建议面向全国培训推广这一来自浙江农村改革实践经验。

“三位一体”多样化课程考核改革与实践——以“国际技术贸易”为例

科学的课程考核是检验教学效果和学习收获客观评价的重要手段,也是一流本科课程建设和教学质量控制的内在要求。文章通过对“国际技术贸易”课程特征、课程教学目标分析,构建知识—能力—素质“三位一体”的多元化考核体系,涵盖课前课中课后全课程环节,运用案例分析、课堂讨论、小论文、观后感等过程性考核和期末考试的终结性考核方式。实践表明,这种课程考核方式对调动学生学习积极性主动性、强化学生逻辑思维和语言组织能力、规范论文写作和提升写作水平及促进教学质量提升均起到了重要作用。

人工智能视域下警务技能“三位一体”教学模式改革与实践

围绕公安数字化改革,以科技赋能,创新推动公安机关警务技能教学训练规范实效开展已成为必然,而在此情况下,对教学训练模式的改革研究也势在必行。针对当前传统警务技能教学模式存在的如训练效果一般、以教为主缺少主动、教学智能化程度不够、教学成效贡献程度有限及实战化应用融合程度不够等问题,是目前公安院校警务实战技能教育数智化转型的关键所在。因此,依托现代AR、VR技术手段,提出了基于“数字驱动+场景沉浸+警情处置”警务技能“三位一体”教学模式改革与实践,通过对“三位一体”教学训练模式改革的背景、理论基础、创新实践及效果评价等方面的探讨,旨在为提高警务实战技能、增强练兵实效、创新教学理念及教育数字化转型升级等方面提供技术支持和参考样本。

“三位一体”农村合作经济改革的嘉兴探索与实践

习近平“三位一体”农村合作经济构想,是习近平新时代中国特色社会主义经济思想的有机组成部分,是“新仓经验”的创新与发展,继承发展了马克思、毛泽东合作经济思想,是浙江实践的结晶。嘉兴是“三位一体”农村合作经济改革的先行地,认真贯彻实施“三位一体”农村合作经济改革,对于提高农民的组织化程度、提升社会服务水平、增强农业抗风险能力、推动乡村振兴、促进共同富裕具有重要意义。嘉兴全面深入实施“三位一体”综合改革,形成了多种创新发展模式,取得了显著成效,走在了浙江省前列;嘉兴应认真客观分析改革中的新情况,创新探索实践“三位一体”农村合作经济,推动乡村共同富裕。

技能大赛驱动下“教·训·赛”三位一体教学模式改革与探索--以施工图识读与会审课程为例

技能大赛驱动下,“教·训·赛”三位一体教学模式能提高学生的实战技能和综合素质、改善教师的教学水平、推动课程建设和改革的进程并增强学校的办学特色和影响力,这种教学模式不仅能为学生提供更好的职业发展机会,也能为教师提供更多的展示机会,更能推动学校的整体发展。文章以施工图识读与会审课程为例,分析技能大赛驱动下施工图识读与会审课程“教·训·赛”三位一体教学模式改革的重要性,然后探究技能大赛驱动下施工图识读与会审课程“教·训·赛”三位一体教学模式改革的路径,以期为施工图识读与会审课程教学提供参考。

线上线下理论与实践相结合三位一体课程改革思路探索——以“结构基础实验”课程为例

随着信息技术的飞速发展和教育理念的持续更新,线上线下相结合的教学模式已成为推动教育改革的重要驱动力。本文深入探讨了线上线下理论与实践相结合的三位一体课程改革思路,特别是在“结构基础实验”课程中的具体实践,旨在通过科学合理的课程设计、高效的教学实施以及创新的评价体系,全面提升教学效果,增强学生的综合素质、创新精神和实践能力。通过合理分配线上线下教学资源,强化实践教学环节,以及采用多元化的课程评价方式,本文旨在构建一个以学生为中心、理论与实践深度融合的新型教学模式。

OBE理念下包装设计课程三位一体混合式教学改革与探索

成果导向教育(Outcome based education, OBE)理念强调以学生为中心,以学习成果为导向,注重教学过程的持续改进和个性化设计。基于OBE理念,分析了包装设计课程现状和存在的问题,探讨了包装设计课程如何通过知识、技能、素质三位一体的混合式教学改革提升教学质量,以期为培养德技兼备的优秀人才提供理论参考。

农村宅基地制度改革的现实需求、主要困境与应对策略

基于江西省农村宅基地制度改革实践经验,采用演绎归纳法分析农村宅基地制度改革的现实需求和面临的主要困境,并提出应对策略,为稳慎推进农村宅基地制度改革、促进乡村振兴提供实践参考。结果表明:1)农村宅基地制度改革有助于策应“三产融合”发展用地保障、农村人居环境改善、新时代文明乡风建设、农村社会治理提升等多维现实需求。2)改革面临村庄差异难以形成可推广的统一模式,村集体自组织能力偏弱使得改革内生动力形成难,政策稳定性不足导致宅基地历史问题处置难,退出宅基地再次利用优势不足使得闲置宅基地盘活难等现实困境。据此,深化农村宅基地制度改革,应坚持需求导向、系统思维、农民主体地位,以及先立后破的原则,对待历史遗留问题保持历史耐心,充分发挥村民的主人翁精神,把农村宅基地制度改革与乡村振兴战略融合,因村施策精准推进。

法治护航农村“三位一体”改革

建立生产、供销、信用“三位一体”的新型农村合作体系(以下简称农村“三位一体”改革),是习近平总书记在浙江工作期间亲自谋划、亲自部署、亲自推动的一项基础性、综合性农村改革。自2006年以来,我省各地结合实际不断深化“三位一体”改革,推动农业产业体系、生产体系、经营体系、服务体系现代化迈上新台阶。

中国式现代化视域下农村土地制度的优势、困境与改革方略

农村土地制度是国家的基础性制度,其变革关系到资源配置、百姓福祉和社会稳定,中国式现代化的发展离不开农村土地制度的支持与保障。回顾中国式现代化发展历程,农村土地制度这一根本性、基础性生产关系的变革与调适,对不同阶段主要发展任务的完成起到了至关重要的作用。在中国式现代化视域下农村土地制度具有五大独特优势,分别是能够在人口规模巨大条件下保障我国的粮食安全和社会稳定,能够以释放土地财产收益为抓手夯实全体农民共同富裕的物质基础,能够以赓续农耕文明、改善乡村公共文化服务为载体支持农村精神文明建设,能够以退耕还林还草还湖工程、发展生态农业、防治耕地污染、农村人居环境整治为路径促进人与自然和谐共生,能够以支撑内生型发展模式为手段保证我国走和平发展道路。面对当前农村土地制度的发展困境,需要进一步深化农村土地制度改革,着力加强农村土地的粮食安全保障、财产性收益提升、精神文明和生态文明建设、社会秩序稳定功能。

坚守农村宅基地制度改革底线:风险问题与优化思路

坚持底线思维是应对农村宅基地制度改革风险挑战、解决复杂矛盾问题的重要方法。农村宅基地制度改革底线包括集体所有权底线、农民利益不受损底线、耕地红线和粮食安全底线。在“还权赋能”、“财产价值显化”驱动下,农村宅基地制度改革面临突破底线的多重风险:一是宅基地使用权的经济价值实现路径背后隐藏集体所有权实现危机;二是竞价使用、有偿退出等试点方案弱化宅基地的社会福利保障功能,使农民利益不受损的底线面临挑战;三是宅基地过度支持非农产业用地需求对耕地红线和粮食安全形成潜在威胁。面对系列风险问题,需进一步夯实宅基地集体治理权,守住集体所有权底线;协调宅基地的多重功能价值,守住农民利益底线;明确农村宅基地制度改革监管职责边界,守住耕地红线和粮食安全底线。

智慧树平台与三位一体教学融合实践研究——以《药用植物学野外实习》为例

在疫情过后的新形势下,线上线下混合的教学模式已经成为高等教育教学中常见的授课方式,本文以广西中医药大学的“药用植物学野外实习”课程为例,从教学改革的原因、设计及效果分析3个方面介绍了药用植物学野外实习课程线上线下混合教学模式的实践研究。研究结果表明,通过智慧树平台构建的药用植物学野外实习“教学+训练测试+考核评价”三位一体的教学体系,在教学过程中教学目标明确,能强化药用植物识别特征与分类知识的理解与巩固,在调动学生学习的兴趣、能动性等方面均有较大的帮助;并能够培养学生自主学习、探索和解决问题、团结协作等多方面的能力,且能更大限度地活跃教学气氛、提升学生学习乐趣,还促进了师生及学习与学生之间的交流,提高了教学质量,值得推广和应用。

自主退出与职业化准入:城乡融合视域中的农村户籍制度改革研究

为了保护农民土地权益并防止农地非农化而形成的“保护性阻隔”强化了农村户籍制度对城乡要素流动的限制,成为推进城乡融合发展的重大障碍。当前,推进农村户籍制度改革仍面临着农地非农化风险、转移就业农民生计风险以及农村户籍改革与农村集体产权封闭性之间的矛盾。通过“自主退出”和“职业化准入”推进农村户籍制度改革有利于破除农村集体产权的封闭性,并有效化解上述风险。进一步完善以“自主退出”和“职业化准入”为特征的农村户籍制度改革,要求构筑农村不动产交易的产权基础,建立农村产权的市场交易机制和国家对农村土地发展权的回购制度,强化农村集体经济组织在农村经济生活中的主导地位。

基于“三位一体”教学理念的“人口地理学”课程思政建设探索

“人口地理学”是中国高校人文地理与城乡规划专业的核心课程之一,也是最能体现地理学经世致用学科特色的专业课程之一。本文提出将价值塑造—知识传授—能力培养“三位一体”教学理念融入“人口地理学”的课程思政建设,引导学生积极关注现实问题,深化学生对学科知识体系的综合认知,培养学生运用地理学的思维和技术认识、分析和解决中国人口问题的综合能力。该课程思政建设实践实现了思政元素与专业课程的深度融合,解决了专业教育和思政教育“两张皮”的问题。

论农村土地制度改革的整体性

农村土地制度改革的整体性体现为两方面,即实现地权平等和地权体系具有适应实践发展需要的有效性、开放性与包容性。家庭承包地“三权分置”政策的法律化和承包期延长,土地征收规则的更新、集体经营性建设用地入市和建设用地指标化交易,以及农村宅基地“三权分置”政策的实施,是农村土地制度改革整体性推进的主要体现。土地利用规划及其实施,以及政府在地权交易中的法律地位,是分析地权交易规则科学性的两个基本因素。为进一步整体性地推进农村土地制度改革,实现其既定政策目标,需要建立科学的农村集体产权制度,深化土地收益分配机制,以市场需求为导向完善土地利用规划机制和土地指标交易机制。

农村土地制度改革中法治协同的地方图谱--《农村土地制度创新的浙江实践及法治因应》书评

土地是人类生存之基、发展之要。习近平总书记指出,土地制度是国家的基础性制度,农村土地制度改革是个大事。农村土地制度改革是农业农村现代化关键,通过土地制度创新优化土地要素配置,盘活农村土地要素,加快培育农业农村发展新动能,已成为城乡融合发展、乡村振兴战略深入推进的基础性命题。

农村集体经济发展路径研究——基于中国经济改革与土地制度改革的经验借鉴

为了早日实现农村集体经济推动乡村振兴,采用历史研究法,从中国经济改革和土地制度改革的经验中分析我国农村集体经济发展路径,分析认为中国农村集体经济的发展应在农民承包权和经营权的基础上,发挥市场经济资源调配作用,让土地、资源、资金、技术、人才等生产要素在城市和农村自由流动和组合,提高农产品价值,发展农村集体经济,实现乡村振兴。

改革开放初期中国农村改革的发端探析

从安徽“省委六条”的出台,到七省三县农村工作座谈会和全国省市区第一书记座谈会的召开,再到中央、地方和学界大量的调查研究,最终才水到渠成出台了1982年中央一号文件。这场改革是在当时开放、包容的政治大环境下进行的,改革在实践和理论上都做足了充分准备,是自下而上和自上而下相互结合的成功典范。

湖南农村市场化改革的成效、困境及应对策略研究

近年来,湖南在推进农村市场化改革方面成果显著,农村市场体系成形,规模扩大,运行机制健全。改革积累的经验表明要重视农民、尊重市场并找准问题。然而,当前仍面临农村市场一体化程度低、政府职能失位、运行不畅及交易费用高等困境。对此,本文提出调动关键主体、完善制度、简政放权、改善监管、激活集体经济和建强干部队伍等建议。