浅谈农村小学中年级＂留守儿童＂数学差生转化

农村小学中年级“留守儿童”数学成绩差是各种原因造成的，在教学实践中要提高差生数学兴趣．培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力，真诚以理相待，消除差生自卑感，班主任积极关心，组织各种集体活动，使留守儿童对班集体产生归宿感，以使差生转化为优生。

基于新课标的农村留守小学生数学学习支持系统构建与实践探索

系统通过提供数字化资源、个性化辅导和互动式学习,显著改善了学生的学习成绩和兴趣。案例分析显示,学生的数学成绩提高了 15% 至 20%,课堂参与度显著增强。系统的离线学习模式解决了网络不足的问题,实现了教育资源的公平普及。未来,系统将继续优化,扩展应用范围,助力更多农村留守儿童获得优质教育,提升他们的学业成绩和 综合素质。

浅谈农村小学留守儿童数学学习后进生的转化

做好农村小学留守儿童数学学习后进生的转化工作,不让一名学生掉队,是我们农村小学数学教育工作者不可忽视的一个艰巨任务,是全面提高农村小学数学教学质量的客观要求.我们在日常的小学数学教学工作实践中,特别注意农村小学留守儿童数学学习后进生的转化问题,对农村小学留守儿童数学学习后进生进行了调查分析,对农村小学留守儿童数学学习后进生的成因及其对应的教育教学策略进行深入细致的研究.我们根据农村小学留守儿童的不同类型,对农村小学留守儿童数学学习后进生采取了不同的转化方法,收到很好的效果.

浅谈农村留守儿童数学良好学习习惯的培养

留守儿童是我国改革开放后出现的一个特殊群体,因为他们与父母共同生活的时间短,缺少父母的关爱,从而引发了这一特殊群体生活、教育等方面的一系列问题。在数学学习习惯上存在这样或那样的不良倾向。要加强与学生父母的联系、注重学生的评价与潜能的开发这几个方面培养良好的数学学习习惯效果比较理想。

安徽农村留守儿童与非留守儿童成长问题的差异性分析

对安徽省农村儿童进行访谈,获取有效问卷245份,重点分析了安徽农村留守儿童和非留守儿童在学习状况、生活满意度、品德行为、心理健康的差异性。研究显示,安徽农村留守儿童和非留守儿童在学习状况、生活满意度和心理健康3方面存在显著差异,且非留守儿童好于留守儿童;在品德行为方面,二者不存在显著差异。

农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因及其策略

随着我国经济的发展和城镇化进程的加快,越来越多的农村青壮年进入城市。他们的子女多为未成年人,除少数随父母进入城市外,大部分仍留在农村,由于长期缺少父母的关爱和管教,留守儿童的教育日益突显出一些问题,其中数学家庭作业问题表现突出。对此,应提出促进农村小学留守儿童有效完成数学家庭作业的策略。

农村小学留守儿童无法有效完成数学家庭作业的原因及对策

伴随着我国经济的快速发展,城镇化的进程也越来越快,越来越多的农村劳动力开始进入城市工作。这些农村进城务工人员子女多数是未成年人,农村进城务工人员由于平时忙于工作,无暇照顾自己的子女,只能将子女留在农村由老人照顾。由于缺少父母的陪伴,这些留守儿童或多或少地出现了一些问题,其中最突出的表现就是其数学作业完成情况,文章对此进行了具体的研究。

农村留守儿童小学数学自主性学习现况研究

农村留守儿童教育问题目前广受社会关注,由于他们正处在生理和心理发育的重要阶段,但是由于缺失父母的监督和关爱,加之农村基础教育资源薄弱,教育缺失严重。因此,培养农村留守儿童自主学习能力,特别是数学学习的自学能力显得格外重要。其中,老师应积极引导,培养学生自信;学生应逐步养成自学的好习惯,提升数学学习能力。

基于生本教育农村留守儿童自主学习能力的研究

本文以基于生本教育农村留守儿童自主学习能力的研究为主要阐述,以生本教育和基于生本教育培养农村留守儿童自主学习能力的有效方法为主要依据,从数学教学以学生为主体和教师耐心指导给予更多关爱这两方面进行分析研究,其目的在于提升农村留守儿童自主学习能力,旨意为相关研究提供参考资料。

农村小学低年级留守儿童数学学习习惯的培养

近年来,我国农村留守儿童这个群体的人数在不断增加,成为了一种十分普遍的社会现象。而且这个问题在目前来说较为严重,由于父母长期在外打工,从而忽略对孩子学习的关心,儿童在学习上也没有良好的学习习惯。就数学这一学科而言,数学有较强的逻辑性,而且学习数学是学生今后更好地工作学习生活的基础,所以学生在学习时要实行系统的数学教育,培养良好的数学学习习惯,发展学生的创新思维能力,培养学生正确的情感态度目标与价值观。就培养农村小学低年级留守儿童良好的数学学习习惯进行了探讨。

加强农村小学留守儿童法治教育的实践策略研究——基于数学课程

在小学数学教学过程当中,教师要在传统教学模式之上不断做出改进,强调法治教育的推进,结合数学课堂设计并实施儿童法治教育策略,让学生形成良好的法律意识,能够在生活与学习中遵法守法、用法律武器保护自己。

农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究的实验报告

中国人民大学人口与发展研究中心“留守儿童状况”课题显示,我国农村留守儿童数量已达到2000万。随着留守儿童数量的逐渐增多,紧跟而来的是留守儿童的教育问题。小学数学是义务教育的基础课题之一,针对当前农村留守儿童数学学习现状进行实验调查,通过问卷调查、文献搜集、听课、走访等方法对如何转变留守儿童数学学习的不利局面展开研究。

谈农村小学留守儿童数学课堂教学策略

近年来,农村留守儿童的教育问题,已经得到越来越多人的关注与重视。在农村小学中,数学教学是其中重要的一环,这就要求数学教师要紧扣留守儿童的特点,加强情感沟通与学法指导,做到因材施教,帮助留守儿童树立学习自信,激发学习兴趣,从而更好地开展农村留守儿童数学教学工作。

教师干预农村留守儿童数学家庭作业的有效策略

农村留守儿童来在学习和做家庭作业等方面存在一定问题,如果教师不能有效改善各项问题,不仅影响农村留守儿童学习兴趣,对于农村小学综合教学质量也有很大的影响。基于此,教师就应干预农村留守儿童数学家庭作业,有效解决农村留守儿童在做数学家庭作业时遇到的问题,确保农村留守儿童数学家庭作业能够有效完成。本文从多个方面概述了教师干预农村留守儿童数学家庭作业完成情况的策略,以提高农村留守儿童日常学习效果。

浅议如何提高农村初中留守儿童数学学习兴趣

农村留守儿童从小就失去了父母的直接关爱和教育,特别是农村初中留守儿童正处在青春发育时期,思想极不稳定,易造成行为习惯差、学习能力差和对于与生活密切相关的数学学习能力更差的现象。

农村初中数学”留守儿童”的成因及教育转化策略

作为农村中学的一名数学教师，看到很多“留守儿童”由于监护人的不力，成绩做不上去，对学习不感兴趣，甚至厌学、辍学。有的身上还染上了吸烟、喝酒、上网、偷窃等不良行为。身为任何有责任心的教育者，我们都很为他们担心着急。因此，几个同志一起商量，针对农村“留守儿童”的成因及教育转化策略进行立项调查研究。

农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究

作为一名小学数学教师,在组织课堂教学活动的过程中,发现留守儿童在数学学习上表现得尤为吃力。尝试对学生良好学习行为习惯养成的影响因素做一具体研究。

农村小学留守儿童数学学习习惯的培养

为了提高农村小学留守儿童数学学习效率,文章首先分析了农村小学留守儿童数学学习习惯培养的重要性,然后阐述了农村小学留守儿童数学学习习惯现状,最后提出了农村小学留守儿童数学学习习惯的培养策略。

农村小学留守儿童数学学习习惯养成之策略研究

农村小学留守儿童比例较大,由于家庭、学校、社会各方面原因,这些学生在数学学习习惯养成方面存在一些问题。从农村小学留守儿童数学学习习惯养成策略这一角度切入,采用行动研究法、案例研究法与经验总结法相互结合的方式,对89名留守儿童进行问卷调查,就如何帮助留守儿童养成良好数学学习习惯展开探究。

浅析中学数学教学中留守差生的转化

城乡"留守儿童"是我国经济高速发展特定背景下形成的特殊群体,由于家庭教育的缺失,"留守儿童"的教育问题成为社会关注的焦点。本文针对在中学数学教学过程中学习成绩较差的"留守儿童",分析其心理特点,探求其形成原因,并对如何做好该类差生的转化工作,结合教学实践,进行了积极的探索。