农村一贯制学校管理中存在的问题及对策

农村作为社会稳定、经济发展的重要基础,在整个社会发展中占有重要的位置。作为农村的重要组成部分,农村学校的管理水平如何,对学生的成长直至农村的进一步发展有着极为重要的作用。因此,加强农村学校管理成为当前的一个重要任务,必须要抓好。本文就农村一贯制学校管理中存在的问题进行了总结,并就如何加强管理提出了建议。

农村九年一贯制学校管理方法探究

农村九年一贯制学校不仅要在管理体制上符合实际发展,也要适应素质教育的要求。学校要实现内涵发展,要明确育人目标,在统一领导、分层次管理的原则下,分别建立适应中学部和小学部的管理体制,根据实际情况确立可持续发展方针。学校应建立教师培训制度、鼓励教师加强进修、加强教师之间的业务交流,根据新课程改革的要求,引导教师利用多元化的教学模式进行课堂教学,以提高学生的学习积极性和主动性,使学校教学质量不断提高。

开展“故事教育”,提升农村学校学生“三育”水平

如何发展一所农村九年一贯制学校，着手点在什么地方？文章结合江苏省南京市六合区仕金学校（以下简称“我校”）的特点，提出通过“故事教育”提升学生的“德育、智育、体育”三育水平。经过三年多的研究和实践，得出了通过“故事教育”的途径提升学生“三育”水平的路径和方法，并取得了较好的成效，在区域学校内也产生了较大的影响。文章将着重介绍开展“故事教育”时的所思、所做和所得。

“竹韵悠悠”育人课程撬动山村学校新发展

萍乡市芦溪县张佳坊学校创办于1969年,原先是全市基础较薄弱的农村九年一贯制学校之一。自2019年开始,学校以“竹韵悠悠”课程建设为驱动,并将其作为撬动学校教育教学工作的有力杠杆和破解学校发展难题的金钥匙,全力打造“竹韵悠悠”特色文化。经过3年多的时间,学校脱胎换骨,实现了美丽的嬗变,成为全省一流竹文化特色学校,现有学生532人,教师44人。学校“竹韵悠悠”课程在“江西省第三届中小学(幼儿园)100门出彩校本课程”评选中获得一等奖。

用阅读托起乡村孩子的“诗和远方”

随县洪山镇第一中学坐落于大洪山麓、琵琶湖畔,是一所农村九年一贯制学校,现有学生1100余人。近年来,学校高度重视书香校园建设。作为湖北省图书馆“相约乡读”阅读推广活动的试点学校之一,学校将书香校园建设纳入学校总体发展规划,依托湖北省图书馆“相约乡读”项目,切实加强书香校园建设,大力推进班小组读书会,通过“八大行动”推动学校阅读工作,致力于用阅读托起农村孩子的未来。“日有所诵”,与清晨共舞。

加强校园文化建设 提升学校文化品位——嫩江市新胜学校简介

新胜学校是嫩江市一所农村九年一贯制学校。学校占地面积22000平方米,建筑面积5685平方米,现有10个教学班,一个附属幼儿园。全校教职工53人,教师学历达标率100%。

践行绿色低碳,“无废”让校园更美好——绵竹市遵道学校“无废学校”建设纪实

绵竹市遵道学校始创于1919年,倚鹿堂山、临玉妃泉,至今已有百年历史。在一个世纪的沧桑砥砺中,遵道学校不断发展壮大,积淀了良好的教育传统和深厚的文化底蕴。学校现有教学班21个,共700余名学生,是一所具有一流管理水平的农村九年一贯制学校。

农村校长走出管理困境之浅见

教育家陶行知先生曾经说过:校长是一校之魂。校长既然是一校之魂,就应当是一个有思想、会管理、善于在困境中寻求突破、能够把全校师生带入人文佳境和高质量教育教学高地的组织者和管理者。借用苏霍姆林斯基的一句话:有怎样的校长,就有怎样的学校。这也是笔者多年来坚守在农村教育第一线的动力之源。火箭学校作为农村九年一贯制学校,是农村教育资源整合后的新事物。当我们在犹疑和憧憬中慢慢推开这扇未解之窗的时候,拥抱了机遇,也遇到了前所未有的挑战。

葫芦岛市龙港区北港实验学校

葫芦岛市龙港区北港实验学校始建于2004年,是葫芦岛市首家农村九年一贯制学校,占地面积38000平方米,现有17个教学班,学生432人,教职工78人。学校秉承"以人为本,为师生多彩幸福的人生奠基"的办学理念以"幸福的课程文化""幸福的德育文化""幸福的社团文化""幸福的家校合作文化"为依托,努力打造"幸福教育"特色平民品牌学校。

浅析乡村九年一贯制学校如何有效开展初中英语课堂教学

笔者了解到,很多小学生进入初中后,英语成绩止步不前甚至倒退,这种情况不仅让学生自己感到烦恼,产生厌学情绪,更让教师和家长忧心忡忡,因此本文就如何有效开展初中英语教学活动进行深入探析,以期对提升课题教学效果有所帮助.

让每一个平凡的生命因教育而精彩

北京市延庆区八达岭学校北京市延庆区八达岭学校,坐落在举世瞩目的八达岭长城脚下,是八达岭中学和八达岭小学合并后成立的一所农村九年一贯制学校。在科学发展观的指导下,学校紧紧围绕"优质、均衡、开放、特色"的主题,秉承"传承长城文化,培育长城新人"的办学理念,打造"长城教育"品牌。把学校办成"特色鲜明、质量一流、区域知名"的品牌化学校,是我们不懈努力的方向。

“互联网+”环境下非遗文化传承的实践

文化是民族的血脉,是人类的精神家园。剪纸是中华民族传承千年的优秀民间艺术,是国家非物质文化遗产和人类非物质文化遗产。学校作为教书育人的特定场所,在传承传统文化艺术的实践中发挥着特殊的作用。直面问题唤马小学是一所农村九年一贯制学校。

一支翠竹撬动一所老学校的新发展

芦溪县张佳坊学校创办于1969年,现有学生532人,教师44人,原先是萍乡市一所较为薄弱的农村九年一贯制学校。近年来,学校以一支翠竹为支点,撬动了一所老学校的新发展。学校是竹的乐园。校园里,“竹蔬园”“竹里馆”“竹风铃文学社”都是学生实践的特色基地;操场上,竹制的人偶陪伴学生们跳竹竿舞、做竹节操;教室里,竹编的工艺品琳琅满目,竹的诗文画作精彩纷呈……

荣山初中为残疾儿童送教上门 送教同心 温暖同行

广元市利州区荣山镇荣山初中是一所农村九年一贯制学校,主要担负着荣山镇5村2个社区的九年义务教育工作。学校辖区内共有12名适龄残疾儿童,以智力和听力残疾为主,其中4名学生在校随班就读、4名学生在特校就读、4名重度残疾儿童失学在家。

做“竹”文章 养“竹”精神 追“竹”梦想——芦溪县张佳坊学校探索竹文化育人新模式

芦溪县张佳坊学校是一所农村九年一贯制学校,坐落于秀美的玉皇山中,四周茂林修竹,生机盎然。学校依托山中竹子多的优势,充分挖掘竹文化内涵,找准突破口,以"阳光劲节‘竹’梦想、七彩竹韵润少年"为宗旨,全力打造竹文化。

让德育的芬芳浸润学生的心灵——万宁市东兴学校创新德育工作纪实

万宁市东兴学校是一所农村九年一贯制学校,在校学生1800多人。育人先育德,面对新形势下人民群众对教育的高质量要求,学校领导班子在实践中不断探索,将德育视为自己的"根",坚持把立德树人作为学校教育的根本任务,以培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人为目标,全面深入地推动以德育为基础的素质教育,让德育的芬芳浸润孩子们的心灵,成功谱写出立德树人的新篇章。

“飞扬花毽”特色课程的实践研究

2007年4月,原中央政治局常委、国务院副总理李岚清同志视察云林中小学,参观了我校花毽训练室、陈列室,勉励学校做好做强“云林花毽”,培养德智体美劳全面发展的学生。我校是一所农村九年一贯制学校,“一规”的规模加上“茅山老区”的地区经济,促使我们思考如何提高老区孩子的自信心、积极性和向,上意识。

来一份历史创意作业的“自助餐”

历史作业的"老大难"去年毕业,我来到家乡的一所农村九年一贯制学校,成为该校第一位专业的初中历史教师。有老教师告诉我,历史这科教起来很简单,把书念一念,重点勾划下来,期末考试前让学生狂背就行。作业就做练习册,因为"学生们有答案都不会抄!"刚开始,我把重心放在课堂教学上,忽略了对作业的研究,学生都整齐划一地做练习册。就算我三令五申地要求作业要自己完成并且用红笔修改,仍然存在严重的抄袭现象,学生没有自己的思考,难以形成自己的思维。更有甚者,有些学生直接不做。这让我非常苦恼。