农村中学作文教学的困惑与对策

作文教学是语文教学的重要组成部分,是衡量学生语文水平和综合素质的重要尺度。但是由于种种原因,农村学生的作文水平要比城市学生低。如何改变这一现象呢?本人根据《高中语文新课程实验标准》的新理念,针对现在农村中学学生的写作实际。

“下水身教” 缩短距离——农村中学作文教学探微

教师“下水身教”除让学生明白老师布置作文题目的原因和难点、教师的思想观点 ,怎样谋篇布局外 ,还能缩短师生间的距离 。

农村中学作文教学要有农村特色

语文教学能否适应经济建设与社会发展的需要一个主要的指标,就是看它能否切实提高学生以语言文字为工具的社会实际应用能力。据有关部门在全国十五省、自治区、直辖市调查的结果看,全国初三学生语文水平普遍偏低,从社会反映看,大部分初中毕业生在听说读写能力上还不能很好地适应就业和继续学习的需要。作为语文教学重要组成部分的作文教学,效果尤其令人遗憾。这种状况在农村中学更为突出。许多初中甚至高中毕业生,写作基本能力低,有的甚至连书信、工作小结、简单计划也写不了。

谈农村中学作文教学的合作学习

合作学习是新课程改革倡导的学习方式之一。合作学习是为了完成共同的任务,在教师的引导下,师生群体协作,研讨交流,知识技能互补的一种学习方式。在农村中学作文教学中,恰当地运用这种学习方式,能有效促进学生的沟通,提高学生的写作能力。

农村中学作文教学面临的几个挑战及对策

农村中学作文教学面临着严峻的挑战，本文作者对此进行了分析，并根据教学实践，提出了应对策略，供同行参考。

农村中学作文教学的几点思考

许多农村中学语文教师都有这样的感受:教好作文真难;而90%学生都有这样的心声:写好作文更难.为什么会出现这种两难的局面呢?……

关于农村中学作文教学的探讨

针对农村中学作文教学的现状，笔者从学生方面和教师方面进行了原因分析，并探讨了提高农村中学学生作文水平的三种途径。

农村中学作文教学瓶颈突破初探

长期以来,写作困扰着广大语文教师和学生。我们边疆农村初中更是如此。笔者希望通过对目前边疆农村中学作文教学现状的思考、对其产生原因的分析,从中获得启示并找到相应的对策。

农村中学作文教学点滴谈

农村中学的作文教学存在无序、无趣、无识等问题，为此，教师应采取有效策略：进行作文序列训练，强化生活体验与思考，重阅读导写借鉴，激发学生写作兴趣，培养良好的作文习惯，增强作文教学的有效性。

在农村中学作文教学中渗透人文精神

目睹农村中学学生的作文,我们很多老师都感到困惑。即使我们费尽心思教给学生写作过程、写作技巧、写作模式、构思方法,都解决不了学生思路狭窄、情感缺乏、千人一面的问题,很少看到能够让人精神振奋、视野开阔、感受到时代声音的作品。农村学生的作文很难走出狭窄的写作空间，缺乏一种能激人奋进、给人震撼的力量。

走进阅读 深度模仿——农村中学作文教学的策略

一线的语文教师,一谈起作文教学,大凡都会说到一个字'难';绝大部分学生,尤其是农村学生,一说起作文,通常也会用到一个字'怕'.教师分析学生怕写作文、写不好作文的关键原因时,都会分析到农村环境闭塞,条件差,学生读的书太少,阅读面窄,导致语言表达和应用能力较弱.这已经切中了写作问题的要害,现就农村中学的作文教学策略谈几点看法.……

关于农村中学作文教学的一些探讨

作文教学是全方位、多角度的教学。中学作文教学的科学方法实际上包括两个方面:一是学生作文的方法,一是教师指导的方法,两方面又是相辅相成,密不可分的。中学生作文的主要任务是顺利地把作文写出来,而且尽可能地写好。作文教学就是解决好学生写出和写好的问题。据我对当前作文教学的观察和了解,我认为在农村中学的作文教学中还存在以下问题:1多数学生不愿写作,写作时无话可说一个单元的阅读教学结束了,紧随而来的便是口语交际和作文训练,口语交际学生不会有负担,而作文训练却让教者和学者双方为难,受教学任务和教学时间的制约。

农村中学作文教学初探

提高农村作文教学水平是笔者长期追求的目标。要提高农村中学作文教学水平,只有立足于农村,让学生描写自己熟悉的农村生活。

农村普通中学作文现状及对策之研究

在农村中学,作文教学历来是令语文教师倍感头痛的一个问题。学生没东西可写,害怕写作文,往往信奉“天下文章一大抄”的“真理”,依样画葫芦,草草应付了事。作文,成了农村中学生语文学习道路上的一只拦路虎。