农村中学信息技术教学现状及改进策略

随着信息技术的发展,互联网行业的兴起,社会对人们掌握信息技术普及率要求越来越高,国家也越来越重视信息技术在教育中的作用。尤其是农村中学,国家对九年义务教育投入的增加,使得农村中学也有了信息技术教学的基本条件。这一点,对于广大农村中学的学生来说,是件好事。他们不仅能够学习信息技术的知识,还能通过互联网扩展自己的视野。但就目前来看,农村中学信息技术教学还是存在问题的,具体情况如下.

立足县域 反思农村中学信息技术教学

江西省赣州市石城县是一个典型的农村山区县，为了解全县中学信息技术教学的现状，指导今后的信息技术教学，我们选择了10所学校进行问卷调查和访谈。

浅谈农村中学信息技术教学的现状与对策

本文从我县乡镇中学信息技术教学的基本情况入手,从以下两个方面简单说明了农村中学信息技术教学的现状:资源缺乏,无专业管理人员;学生个体差异性较大,课堂教学上难易度不好把握。结合这些现状及教学实践,笔者提出了相关的观点和看法:在充分调查了解学生对信息技术理解和运用的基础上,因地适宜,利用有限的条件,采取多种形式上好信息技术课。

农村中学信息技术教学现状及策略研究

为了体现教育公平,国家加大农村基础教育资金投入,建设三通两平台,采用国培、省培等方式增强农村中小学教师信息技术能力,制定相关法律法规,激励教育技术专业人员大力开发中小学微课、慕课等教学资源。然而对于信息技术课程的设置和提升来说,农村中学面临几方面的问题。

农村中学信息技术教学中学科核心素养的培养初探

关注"学生核心素养"是我国基础教育理论研究的热点,从"核心素养育人观"视角,信息技术课程旨在凝练学科核心素养,培养数字化时代具备信息素养的公民。通过调查发现,农村中学信息技术教育仍然存在不少问题,制约了信息技术教学的发展,影响中学生信息技术素养的提高。以某市一所农村高中学生为研究对象,以信息技术学科为教改目标,提出围绕学科核心素养,整体规划设计课程,将课程模块设计为若干个项目,以数字化学习与创新的知识、技能内容为项目载体,从而达到全面改善学习方式。

探讨农村中学信息技术教学现状及对策

本文探讨了农村地区中学信息技术教学的开展。农村地区由于受到地理位置、环境条件以及教师综合能力和素质水平的主观和客观两个方面的影响,在具体的信息技术课程教学中遇到了一些障碍和问题。但基于信息技术课程在现代社会中的重要作用,想要保持农村地区学生同步掌握先进的信息技术知识,并具备相应的实践能力,就需要农村地区的学校和教师共同努力,分析和总结现阶段课程教学中出现的问题,并提出有关的解决对策,提升这门课程的教学质量。

农村中学信息技术教学的思考

随着信息社会的来临，信息技术教学日渐重要，并在各级学校广泛开展。然而我们也看到农村中学的信息技术教学仍然存在着较大问题，如何做好农村初中信息技术教学，是我们信息技术老师值得深思的问题。一、目前农村中学信息技术面临的问题（一）“应试教育”影响信息技术教学的开展受“应试教育”的影响，目前很多学校为了提高学校声誉，都狠抓语、数、外等统考科目，从而忽视了信息技术课的教学，学校设置课程时通常一周只有一节，并且大都在半期后就基本上“名存实亡”了。信息技术教师通常也会担任其他学科的教学，在学生和老师中已形成了一种认为信息技术课是“耍耍课”的观．念。

浅议提高农村中学信息技术教学效率的方法和途径

在本文之中,我们首先分析了当前农村中学信息技术教学活动的开展情况,探究了其中存在的问题,并结合这些问题产生的根本原因,提出了提升农村中学信息技术教学效率的多种方法和途径,希望能对我国农村中学信息技术教学工作者起到应有的启发作用。

浅谈农村中学信息技术教学

在信息技术高速发展的今天,社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息处理能力。目前,对于经济落后的农村来说,如何搞好信息技术的教育是当务之急。本文主要分析了农村学生的现状、如何培养学生的合作精神、如何采取适当的教学方法、如何加强教师队伍建设来提高教师的业务水平。

基于新课标的农村中学信息技术教学模式刍探

新课程标准对农村中学信息技术的教学提出了更高的要求,教师应深入了解新课程的教学思想,熟悉新课程标准并牢牢掌握信息技术,还要结合本校的实际情况,创新信息技术教学模式,进一步提升学生运用信息技术的能力。

刍议微课在农村中学信息技术教学中的运用

近几年来由于信息与网络技术的发展,互联网+教育已经成为当今教育教学领域发展的主流趋势。学生的学习也深受其影响,在学习当中,学生可以利用微课,在不受时间和空间的影响下任意选择自己所需要学习的内容。而传统的教学模式和教学资源已被逐渐淘汰。在这种发展趋势下,微课资源以其生动灵活、短小精练的特点被教育工作者广泛应用于教学当中。它不仅能够改变学生的学习方式,而且由于自身独特的性质也使其逐渐渗透到课堂教学当中。文章就微课特点及应用优势进行深入分析,并研究了当前农村中学信息技术教学现状,总结出微课在农村中学信息技术教学当中的应用策略,从而为农村中学的信息教育提供强有力的理论支撑。

农村中学信息技术教学存在的问题及应对策略

随着社会信息化程度的加快．社会所需人才必须具有良好的信息意识和能力，信息技术教育从未像现在这样备受关注。做为教育现代化的标志之一的信息技术教育在农村中学又体现的怎么样呢？以下是笔者对农村中学信息技术教育中的几点思考．并根据自身的特点提出的一些应对策略。

论农村中学信息技术教学

现今农村中学的信息技术课程教学存在很多不容忽视的矛盾和问题．比如硬件设施建设滞后，学生的信息技术素养参差不齐，等等。

农村中学信息技术教学策略探究

农村中学信息技术课程设置随意性很强,硬件设备普遍落后,教师资源匮乏。针对这些问题,想要让学生共享信息时代的光芒,教师就要对学生进行分层、和学生一起学案例、与学生一起玩信息,提高学生的信息技术素养。

浅谈农村中学信息技术教学方法

21世纪是信息时代，信息技术应用日益普及，信息技术在我们的生活中显得越来越重要，初中信息技术课程的开课，就是要迎合社会的发展，时代的进步。

关于提高农村中学信息技术教学效率的探讨

随着信息社会的到来,以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。初中信息技术是一门新课程,该课程在初中教学活动中日渐重要。信息技术课的目的在于使学生通过对信息技术课程的学习,具备获取信息、传输、处理和应用信息的能力,以培养学生良好的信息素养,让他们把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为自己将来适应信息社会的学习、

新课改下农村中学信息技术教学的困惑与探索

信息技术飞速发展的今天，计算机的应用渗透到社会的各个领域，它既是中学计算机教学的良好机遇，同时也对我们的教学提出了更新更高的要求。2010年开始新课改，新课标中提出：“信息素养是信息时代公民必备的素养”；明确指出高中信息技术课程的目标是全面提升学生的信息素养。其中把“素养”这两个字,

立足学科特点提高农村中学信息技术教学质量

随着网络技术的进一步发展，信息技术在教育中的作用越来越受到人们的关注。信息技术课最主要的特点是实践性强、发展快，对以往旧的教学模式和教学方法提出了新的挑战，同时也对学生的学习方法提出了新的要求。所以，如何优化信息技术课程的教学方法，努力提高教学效率和质量，培养创新型人才成为当务之急。

西部地区农村中学信息技术教学现状与改进策略

当前,信息技术广泛应用于教育教学领域,而西部地区的农村中学由于信息技术师资力量薄弱、教师教学观念落后、设备不足或维护不佳等问题,在信息技术应用方面与发达地区相比存在一定差距,影响了我国教育的整体发展。文章指出,西部地区农村中学应积极改善落后现状,提高认识、转变观念,寻求适合自身的发展思路;多渠道筹措资金,加强基础设施建设;加强师资队伍建设,提高教师信息技术应用水平;促进信息技术与学科教学二者融合,加强教育资源建设。

对农村中学信息技术教学设计的几点思考

随着近几年国家对农村教育的重视和投入，农村中学的办学条件逐步改善，各种配套设施日益完善。近几年，农村中学也逐步开设信息技术教育课程。由于是一门新型的学科，农村学生的基础差，如何把这一门新型的学科教好，教师必须动动脑筋，组织好教学。组织好教学就得组织好课堂，组织好课堂就必须掌握好教材和用好教材，设计好课堂教学解决教学设计的问题。