农村中学学生课堂问题行为表现及对策研究

针对农村中学学生课堂问题行为表现及对策研究展开论述。

激发农村中学学生学习数学的积极性之我见

在教学活动中,学生不是消极被动的受教育者,而是自觉的积极的参加者,是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况,创设符合和适应学生学习的情境,才能使学生积极参与,主动去获取知识,自觉地训练技能,以达到教学的目的。

论如何提高农村中学学生的写作能力

语文是一门“人文性”的学科。将“人文”一次拆开来解,我们发现“人”与“文”,这两者是互为表里,相互依托,并且缠绕在一起,并且其最终要达成的目标都是要培养学生的语言表达的素养。这其中包含两个要素,一是“学生”,二是“语言表达”。因此,从某种意义上说,写作和教写作并不是简单的教学生技能,还是培养学生语文素养的重要途径,更重要的是教人,而写作的过程也正是这个任务实现的重要过程。

生活事件对农村留守中学生主观幸福感的影响

为考察生活事件、父母支持、应对方式与农村留守中学生主观幸福感之间的关系,采用青少年生活事件量表、青少年主观幸福感量表、父母自主支持量表、简易应对方式量表对1569名农村留守中学生进行调查。研究发现,生活事件、父母支持、应对方式与农村留守中学主观幸福感两两相关显著;生活事件不仅能够直接负向预测农村留守中学生的主观幸福感水平,而且能够通过父母支持与应对方式间接预测农村留守中学生的主观幸福感水平;父母支持与应对方式在生活事件与农村留守中学生主观幸福感之间起链式中介效应。鉴于此,应为农村留守中学生提供更多的社会支持,尤其是父母支持,改善其应对倾向和应对策略的选择,降低不良生活事件对其心理健康的影响,促进农村留守中学生主观幸福感水平的提高。

农村中学英语教学中的多元评价机制研究

引言(1)背景介绍农村高中教育现状:农村高中教育面临多重挑战,包括但不限于教师素质、教学资源和基础设施。这些因素都影响了农村高中学生的学习效果。与城市高中相比,农村高中往往缺乏高质量的教育资源,如资深教师和先进的教学设备。英语教学在农村高中的重要性:英语作为全球通用语言,在当今社会具有越来越重要的地位。对农村高中学生来说,掌握英语不仅是提高个人综合素质的重要途径,也是拓宽就业和进一步教育机会的关键。因此,提高农村高中英语教学质量具有重要的现实意义。

农村高中学生英语口语能力薄弱原因及对策

部分农村高中学生由于教师教学方面、自身方面、资源和设施条件方面的原因,英语口语能力薄弱,“哑巴英语”情况仍然存在。为有效提升高中学生英语口语能力,改进教学方法、增强学生自信心、重视口语实践、创设包容性环境、提供资源和设施、寻求家庭及社区的支持是具体的对策。

农村留守中学生自尊与非自杀性自伤行为的关系

目的为了探讨农村留守中学生自尊、欺凌、羞耻倾向与非自杀性自伤行为的关系。方法采用自尊量表、中学生欺凌行为问卷、中学生羞耻感量表和青少年自伤行为调查问卷对辽宁省4所学校760名初一至高三农村留守中学生进行问卷调查。结果146名农村留守中学生有自伤行为,检出率为19.21%;自尊、欺凌、羞耻倾向分别与自伤行为均存在显著负相关(r=-0.472^-0.131,P<0.01);欺凌与羞耻倾向在自尊与自伤行为之间具有多重中介效应,中介效应占总效应的49.54%;Bootstrap检验结果显示,在"自尊→欺凌→自伤行为"路径中,欺凌的中介效应值为-0.029(95%CI:-0.042^-0.141),表明欺凌在自尊与自伤行为间起部分中介效应;在"自尊→羞耻倾向→欺凌→自伤行为"路径中,羞耻倾向和欺凌的中介效应值为-0.014(95%CI:-0.031^-0.109),表明欺凌与羞耻倾向在自尊与自伤行为关系间起着链式中介效应。结论通过增强自尊心,减少欺凌事件和降低羞耻倾向水平可有效防范农村留守中学生自伤行为的发生。

农村留守中学生心理韧性与孤独感的关系:人际信任和应对方式的中介作用

目的:调查留守中学生心理韧性的现状,探讨留守中学生心理韧性与人际信任、应对方式和孤独感的关系。方法:随机选取658位农村中学生(368位留守中学生和290名非留守中学生),完成青少年心理韧性量表、青少年孤独感问卷、应对方式问卷和人际信任问卷并进行分析。结果:(1)农村非留守中学生与不同类型的留守中学生在心理韧性的家庭支持和人际协助因子上得分差异显著;(2)不同年级的留守中学生的家庭支持和人际协助得分差异显著;(3)积极应对在农村留守中学生心理韧性与孤独感之间起部分中介作用,在人际信任和孤独感之间起部分中介作用。结论:农村留守中学生的心理韧性会通过积极应对方式降低孤独感,而人际信任也可以通过积极应对方式降低孤独感。

农村高中学生跨区域流动:学生流动的新类型

农村高中学生跨区域流动是一种新的学生流动类型。研究发现,"农村高中学生流动"、"高中择校"、"高考移民"在行为主体、行为目的、行为方式、行为结果等方面存在显著差异。农村高中学生跨区域流动可依照流动时间、流动区域、流动需求进行三个维度的类型划分。影响农村高中学生跨区域流动的因素有社会环境因素、推—拉因素、学生个人—家庭因素。农村高中学生流动的未来趋势是:学生流动的规模趋于扩大化;学生流动的机会趋于开放化;高年级学生"回流"现象减少。

如何提高农村中学生英语口语交际能力

青少年儿童是积极的知识的构建者,是在与环境的相互作用过程中通过自身的体验而构建知识,寻求教育意义。语言是人们用来交流思想、表情达意的工具。英语作为世界性的语言,更具有它应用的广泛性,同时也具有鲜明的时代性。随着社会的发展,人们对英语的重视程度越来越高,具备一定的英语口语交际能力在当今社会显得尤为重要。那么作为农村英语教师,将如何提高学生的英语口语交际能力呢?这是摆在我们面前的一个迫切需要解决的问题。

健身气功改善农村留守女中学生焦虑、抑郁和自尊的调查研究

目的:探讨传统养生项目健身气功锻炼对农村留守女中学生焦虑、抑郁和自尊水平的影响,为促进留守儿童健康成长提供依据.方法:采取系统抽样法,选择重庆农村留守女初中生1286名为研究对象,借助Spielberger的焦虑量表(SAI),Zung的抑郁自评量表(SDS)和Rosenberg的自尊测试量表(SEI)对学生进行健身气功锻炼前后心理状况进行测试对比分析.数据统计分析采用SPSS16.0进行独立样本t检验和方差分析.结果:农村留守女中学生对自己生活不满意的达79.5%,从不满意的14.7%.处于焦虑水平的留守女中学生比例达66.6%,实验组焦虑、对照组焦虑与全国常模差异具有统计学意义(p<0.01).抑郁的学生比例达61.3%,实验组、对照组抑郁与全国常模差异具有统计学意义(p<0.01).62.2%留守女中学生具有较低的自尊,实验组、对照组自尊与全国常模差异具有统计学意义(p<0.01).经过健身气功锻炼后,实验组比对照组显示出更低的焦虑水平,t为-7.892,p<0.01;与对照组相比,实验组有更低的抑郁水平,t值为-8.814,p<0.01;实验组比对照组有更高的自尊,t值为9.649,p<0.01.结论:健身气功对农村留守女中学生具有良好的焦虑、抑郁和自尊预测作用,具有积极的身心健康促进价值,全面深化落实农村学校体育教育,进一步改善和促进留守女中学生的身心健康.

沈阳市于洪区农村地区中学生视力调查分析

目的了解于洪区农村地区中学生视力不良患病状况,为农村中学生近视防治工作提供依据。方法 2013年对于洪区农村中学4 840名学生采用标准对数视力表进行检查。结果 2013学年于洪区农村中学生视力不良检出率为63.55%,视力不良率随着年级增高而明显上升,重度视力不良程度随着年级上升而增高,而轻、中度视力不良率逐渐降低。结论于洪区农村中学生视力状况不容乐观,防控工作任重而道远,应大力开展健康教育宣教工作,采取多方面的防控措施。

农村高中学生体育锻炼与心理健康的相关分析

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,对江西省宜春市8所农村中学高中学生心理健康状况以及参与体育锻炼的基本情况进行调查分析,旨在为提高农村高中学生健康水平和体育教学提供参考依据。

江西省农村高中学生体育态度调查与分析

利用问卷调查法、文献资料法、数理统计法对农村高中学生体育态度和动机,参与体育活动时间和次数等现状进行调查,分析了影响农村高中学生体育态度的主要原因,并提出全面提高学生的体育意识的对策。

运用“活动式”教学模式,提高农村中学学生的政治核心素养

随着我国科技水平与经济水平的不断发展,人民生活水平得到了较大提升,随之而来的教育需求也在不断改变。近年来我国教育水平已经较20世纪而言有了较大的提升,并且我国的教育体制也在不断深化改革,在深化过程中如何将素质教育培养落实到中学教学过程中,成为了当今政治素养和新教育的关键问题,政治教学不单影响学生的人生观、世界观的形成,同时也对学生知识模式构建以及理论知识有着较强的影响,结合学生自身实际,以学生学习为导向进行更有针对性的个性培养,成为了当今政治教育的主题。就当今学生发展而言,政治素养教育能够帮助学生形成更加完备的知识体系,并且能够帮助学生,更好的认识自己。就当前的农村教育而言,政治素养的培养能够为学生的未来发展提供更多的可能。本文就将综合现实实际进行农村中学学生政治素养培养的模式展开探讨,并提出具体的解决方案,以期能对广大读者有一定的借鉴。

农村中学生史料解读的困境及提升方法

近年来,随着新课程改革的推进,历史教学对教师和学生提出了巨大的挑战,特别是在史料解读方面。但是在长期的教学过程中发现,农村中学学生对史料的解读能力令人担忧。农村中学生史料解读面临怎样的困境,又如何应对呢?一、农村中学生史料解读的困境1.农村中学历史史料教学相对薄弱在农村中学,因为条件限制,师资力量相对薄弱,有些教师因为自身条件的限制及对历史学科特点认识的不足,认为历史学科无非就是把时间和影响等知识点背熟即可。

浅谈如何提升农村初中学生的阅读能力

随着初中语文新课程改革的进一步推进,初中学生的语文学习效果也被更多教育界人士所关注。阅读在语文学习中具有重要的作用,也是提升学生语文学习能力的有效途径。在此,笔者从三个层面对如何提升农村中学学生的阅读能力进行粗浅的分析,探索一下提高农村中学学生语文核心素养的基本方法。

农村寄宿制中学生心理灵活性对压力后成长的影响:领悟社会支持和压力知觉的链式中介作用

目的:探讨心理灵活性对压力后成长的影响以及领悟社会支持和压力知觉在其中的中介作用。方法:采用青少年经验与回避问卷简版、领悟社会支持量表、中文版压力知觉量表和儿童版压力后成长量表对710名农村寄宿制中学生进行调查。结果:(1)相关分析结果表明,农村寄宿制中学生的心理灵活性与领悟社会支持(r=0.22,P<0.01)、压力后成长(r=0.26,P<0.01)均呈显著正相关、领悟社会支持与压力后成长(r=0.57,P<0.01)呈显著正相关,压力知觉与心理灵活性(r=-0.50,P<0.01)、领悟社会支持(r=-0.35,P<0.01)、压力后成长(r=-0.41,P<0.01)均呈显著负相关关系;(2)领悟社会支持和压力知觉在心理灵活性和压力后成长间起完全中介作用。且该中介作用包含3条路径:一是领悟社会支持的单独中介作用;二是压力知觉的单独中介作用;三是领悟社会支持-压力知觉的链式中介作用。其中中介效应分别占总效应的40.34%、37.30%和4.83%。结论:农村寄宿制中学生的心理灵活性通过领悟社会支持和压力知觉的单独中介作用以及领悟社会支持和压力知觉的链式中介作用影响压力后成长。

词块教学与农村高中学生英语写作能力的相关性研究——以秦安四中为例

从近年来甘肃高考成绩分析的数据来看,制约高考英语成绩的主要因素之一是书面表达,即写作部分。通过详细实地调研和高中英语课堂观察发现,高中写作课的开展有着许多低效或无效表现。在学习当前外语教学的新理论中发现,在高中英语写作课堂教学中,特别是在农村地区,实施"词块教学法"会大幅度提高课堂效率和学生的写作能力。

农村留守中学生抑郁症的干预策略研究

调查发现,留守中学生由于性格缺陷、学习压力、家庭影响、情感缺失等原因比非留守中学生更容易诱发抑郁症,从而引发各种教育问题。心理教师可针对学生的不同情况,采取认知行为疗法、音乐疗法、运动疗法、移情疗法等进行干预。