工作坊式的农村中小学班主任学习共同体的构建

占有全国中小学班主任教师比例80%的农村班主任专业素养提高是农村教育质量提升的关键所在。本文一方面探讨工作坊式的农村班主任专业发展的重要性与必要性;另一方面以广西师范学院在"国培""区培"等项目实施中对班主任工作坊模式的个案实践与研究,阐述了工作坊模式在农村班主任专业发展中发挥其实效与长效,真正成为农村班主任研修学习共同体组织和专业成长平台的基本路径与方法。

涵养农村中小学班主任教育情怀的策略研究

班主任的教育情怀,是班主任执念于教书育人的内在动力与精神支撑,是班主任核心素养的基础,不仅对坚定班主任的职业选择,树立职业理想,预防班主任的职业倦怠有重要意义,而且对于促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义。班主任教育情怀的结构要素包括家国情怀,乐于从教,热爱教育事业,关爱学生,服务学生,用心从教,善于管理等品质。涵养农村中小学班主任教育情怀,一是引领农村班主任充分关注教育情怀的价值;二是培养农村班主任辩证认识关爱学生的品质;三是完善农村班主任切实践行人本理念的实践;四是提升农村班主任认真用心从教的责任担当。