农村中小学音乐教育现状分析与改革对策

我国农村中学93000所,音乐教师仅有28000人,按每校1名计;尚缺65000人;若每所中小学配备一名音乐教师以目前全国所有音乐学院、高师、综合大学科系,艺术学院的师资培养能力计算尚需进行70年的努力培养,才能满足这一要求。

四川南充地区农村中小学音乐教育现状与对策的探讨

本文从四川南充地区农村中小学音乐教育的现状出发,通过调查与走访,对其中存在的问题进行了细致的思考和分析,并试图提出相应的解决办法,以期对南充地区农村中小学音乐教育的发展提供必要的帮助。

湖南省农村中小学音乐教育教研管理建设工作初探

湖南省农村中小学音乐教育的发展现状迫切需要通过教研管理工作的建设来实现业务上的指导、组织上的关怀和管理上的优化。宏观上对音乐教研工作管理模式的建设和微观上对音乐教研工作两个基本点的建设,是推动湖南省农村中小学音乐教育发展的动力之源。

新课标背景下农村中小学音乐教育改革初探

中小学音乐教育是我国普及教育的一个组成部分,是启蒙教育。其中音乐作为美育教育的一个重要手段是其它教育方式无法替代的,音乐对培养学生综合素质和创新能力起着不可低估的作用。多年来,农村中小学的音乐教育一直受到应试教育传统观念的禁锢,而管理者意识落后、师资队伍缺乏、理论水平较低、教学设备简陋等。本文分析了当前农村音乐教育的现状,并对如何的变革当前的状况,提出了几点看法和建议。

农村中小学音乐教育“1+X+Y”评价模式探索

针对农村中小学音乐教育长期以来考试的单一性、随意性等现象,紧密联系《音乐课程标准》,提出"1+X+Y"的评价模式。"1"为面向全体学生的统一测评,"X"为学生的自选项目,"Y"为自评、互评、他评、成长记录等项的评价。评价遵循导向性、科学性、整体性尤其是可操作性原则,将形成性与终结性、定性与定量评价相结合,充分体现音乐课程改革的基本理念,使过去终结性的考试转变为贯穿音乐教学全过程的、生动活泼的综合性评价,使音乐审美教育的评价过程亦具有审美性。

河南农村中小学音乐教育现状调查及鼓乐艺人进课堂的实施构想

目前,在河南农村中小学音乐教学工作一直不能顺利进行的原因中,师资不足是最主要因素。生活在广大乡村社会中的众多民间鼓乐艺人由于种种原因失去了鼓乐演艺舞台。前者是缺少音乐教师,后者是剩余了大量音乐人才。本文就如何建立二者之间的供需关系,使鼓乐艺人进入农村中小学课堂提出了自己的看法和构想。

我国农村中小学音乐教育问题及其破解

农村音乐教育作为农村学生素质教育的组成部分,是实施美育的重要途径,对于培养学生德、智、体、美等全面发展,提高全民族的素质和建设社会主义精神文明起着十分重要的作用。随着音乐新课程改革的推行。

对农村中小学音乐教育发展现状的思考

在提倡素质教育多年的今天,不少教育界、学术界的有识之士呼吁,国民艺术教育应当引起广大基层教育工作者足够的关注。笔者作为一个基层音乐教育研究工作者,经过多年研究与实践,对艺术教育尤其是音乐教育的发展现状有较多的了解和体会,现结合本县农村中小学的音乐发展情况谈一些看法。

内蒙古农村中小学音乐教育的几点思考

据实地调查得知,内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗的部分农村中小学校音乐教育状况如下:各中小学在音乐教育方面普遍存在着"政府、学校、家长领导对音乐教学的重视程度不够;音乐师资现状令人担忧;学生群体弱势;教学器材缺乏;教学环境极差;评价体系不科学、激励机制不健全;音乐教师的待遇差"等方面的问题,严重制约着杭锦后旗农村中小学校音乐教育事业的健康发展。这些问题必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视。

农村中小学音乐教育亟待加强

农村九年义务教育阶段的音乐教育,虽然新课标里面也提出了要求,但由于受到师资条件、教学设备等方面的限制,特别是由于应试教育的影响,原本幼儿园最多、最普及的音乐学习,到了小学就逐年递减,到了初中,很多学校根本就把音乐课停了。虽然高中阶段的音乐教育实行的是学分制和推行模块学习。

鄂州市音乐教育状况调查及师资需求研究——梁子湖区中小学音乐教育状况调查

一、调查目的:通过对鄂州市梁子湖区中小学音乐教学现状调查,分析总结出农村中小学音乐教育学校现状与问题,并寻求解决办法. 二、调查对象:梁子湖区所有中小学. 三、调查内容:教材,教学设备,师资力量等状况. 四、调查方式:采用询问调研以及问卷. 五、调查正文: 一、教学现状. 1.音乐课在学校中的地位 通过调查,梁子湖区太和中学和希望小学的音乐课上课时间正常,但对于其他中小学来说,基本上形同虚设,这门课虽然列入教学的课程表中,但实际上音乐课经常被其他课程占用,来进行非音乐教学,结果有的班级整月都没能上一两节音乐课.这门课已经不能算是学校的正常课程了,但却成为了学生心目当中的一种奢望! 2.音乐课教学材料状况 通过调查,学生所用的音乐教材,是采用回收轮流的方式使用.上课由文娱委员到音乐老师处领取,下课后收回,用予下一班级.这种教材匮乏现状给学生带来了以下问题:①、学生不能正确对待音乐课,致使音乐课在他们的心目中只是个玩耍的课程.②、音乐课是技能课,学生课后没书无法练习.③、给素质教育带来了其中一个负面的影响,不能很好的实行美学教育.

农村学校音乐教育现状及改革思路

我国农村地域辽阔，人口约占全国总人数的百分之八十，但绝大多数地方的学校音乐教育未得到应有的重视与发展。笔者通过调查研究，分析了当前农村学校音乐教育的现状及其形成原因，并就其改革与发展提出了自己的建议与构想。

河南省农村基础音乐教育现状调查——以商丘市为例

以商丘市农村中小学的学生、音乐教师为调查对象,采取以调查问卷为主,访谈为辅的方法,对农村中小学音乐教学情况展开了调查。通过对调查反映的问题进行梳理和分析,基本摸清了学生和老师对音乐教学的评价和期望,并对如何解决这些问题提出了相应的建议。

湘西苗族聚居区农村音乐教育的现状与思考

通过对湘西苗族聚居区农村音乐教育现状的实地调查,指出其存在的具体问题,并从当地的地理环境、经济状况以及人们对农村音乐教育的不同认识等方面进行综合分析,由此提出相应对策和建议。