农村中职音乐教学中学生创新能力培养的研究

本次研究旨在深入探究农村中职音乐教学中对学生创新能力的培养现状,从课程设置、教学资源以及师资力量三个层面进行剖析,强调培养创新能力的意义。本文对农村中职音乐教学提出了更新教学理念、优化课程设置、强化师资培训及整合教学资源的对策,研究目的在于促进农村中职音乐教学质量提高及学生创新能力发展。实践探索部分以案例分析和实证研究的形式展现创新能力培养对农村中职音乐教学的实践作用。研究结果显示,创新教学方法的实施与教学环境的优化使学生创新能力显著提高。但研究同时指出所面临资金短缺和观念落后的挑战,预测今后发展趋势。该研究对在农村中职音乐教学中培养学生创新能力具有一定的帮助与借鉴意义。

新时代下农村中职师资队伍建设措施浅探

本文分析了当前农村中职师资队伍建设面临的挑战,主要包括教师职业素养和教育教学能力有待提高,以及教师综合素质和能力需进一步加强等问题。针对这些问题,提出了新时代下农村中职师资队伍建设的对策建议,包括加强教师职业素养和教育教学能力的提升,培养高素质的教师队伍,以及加强教师的综合素质和能力培养等措施。

农村中职院校劳动教育体系的建构与实践探索

针对当前农村中职院校在劳动教育的顶层设计和具体实施中存在的诸多问题,系统研究了新时代农村中职院校劳动教育体系的逻辑理路及建构路径,建立了清晰的育人体系和行动指南,回答了构建新时代农村中职院校劳动教育体系的问题。

新时代农村中职学生德育自信力培育体系建构与实践研究

“有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。”真正强大的人是自信的,自信就会温和,温和就会坚定。中学阶段学习对人的一生发展有重要作用,是打基础的关键阶段,也是培养人生兴趣的萌芽阶段,农村中职学生是新时代教育体系中不可或缺的一部分,他们的德育自信力培育对于其个人成长和社会发展都具有深远的意义。然而,在现实中,我们发现这部分学生的德育自信力普遍不足,拥有自信心的学生无论做什么事情,都能勇于展现自我、积极尝试,这无疑就使他获得更多成功的机会。因此本文对农村中职学生的德育自信力现状进行了全面而深入的分析,旨在建立科学有效的评价机制全面提升农村中职学生的德育自信力。在此背景下本研究提出一系列具体的保障措施,这些策略与措施的形成是基于对当前农村中职教育现状的深刻理解和对未来发展趋势的准确把握,对于新时代农村中职学生德育自信力的培育具有重要的指导意义。

探究农村中职师资队伍建设现状和应对策略

新时代对农村中职师资队伍建设提出了新的要求。当前,农村中职教师专业化水平普遍偏低,缺乏专业、系统的培训,难以满足新时代教育教学的需求。同时,教师队伍建设缺乏科学规划,导致教师资源配置不够合理,制约了教师队伍的稳定与可持续发展。为此,应加强教师专业化培训,提升教师的专业素养和实践能力;制定科学的教师队伍建设规划,优化教师结构,合理配置教师资源。

新时期我国农村中职教育招生难的成因与对策

招生问题是制约农村中职学校发展的瓶颈。当前农村中职教育出现招生困难与农村义务教育后辍学并存的现象。研究认为,社会偏见、预期收益率接近机会成本以及升学通道不畅等是农村中职招生困难的主要原因。国家应实行中职义务教育,建立劳动准入制度以及将农村成人教育和培训纳入中职教育等以解决农村中职学校招生难问题。

农村中职免费政策区域推进策略分析——基于农户视角的调查与区域比较

目前,农村中职免费政策正在逐步推进当中,然而,学界迄今仅有少数研究尝试预测该政策的绩效,对于其区域推进策略几乎未予关注。对此,本文通过对经发展水平存在巨大差异的两个县(市)的农户调查与比较研究显示:经济发达地区相对于落后地区的农户对免费政策的整体反应更弱,而且更显著地受到"子女学习成绩"的逆向影响,而与户主教育程度、家庭经济状况等因素无关。由此启示我们,农村中职免费政策不宜在全国不同发展水平的地区平均投入同时推进,而应对中西部贫困落后地区加大投入、优先推行;而且要在经济刺激之外,辅之以文化改造措施以改变不利于职业教育发展的文化环境。

农村中职生学业自我与应对方式的关系

目的:考察农村中职生的学业自我与应对方式的关系。方法:以贵州省840名农村中职生为被试,采用中学生学业自我量表和简易应对方式问卷进行测试。结果:(1)农村中职生的学业自我(62.20±14.22)处于中等偏上水平;(2)农村中职生的学业自我在性别和民族上存在显著差异(性别:t=-2.644,P<0.01;民族:t=-5.069,P<0.001),女生得分普遍高于男生。(3)农村中职生学业自我与积极应对方式存在显著的正相关(r=0.229,P<0.01),并且能力知觉、成就价值及情感体验对积极应对方式(R2=0.154,P<0.001)有显著的预测作用。结论:农村中职生的学业自我与应对方式存在显著相关。

农村中职教育对农民收入增长的影响及相关分析

农村中职教育的发展离不开当地经济发展的支持。因子分析表明,各地区的农村中职教育综合实力差距较大,经济发展水平与农村中职教育发展程度不完全一致。回归分析发现,加大农村中职教育投入对当地农民收入的增长有显著促进作用,这对于解决当前农村中职教育发展困境以及农村劳动力转移具有重要意义。

城市高职与农村中职联合办学共同发展的调查分析——以湖北省国家教育体制改革试点项目为例

"城市高职与农村中职联合办学共同发展"是构建区域现代职业教育体系的突破口,是组建区域职业教育集团的重要举措,是创建区域职业教育品牌的重要基础。高职中职联合办学要坚持"三个减轻、三个提高、三个保证"的目标,要解决体制机制不顺、办学动力不足等问题。

中部地区农村中职生就业意识调查研究——以河南省某农业县中职校为例

为更有效地应对中部地区农村中职生的就业危机,推进农村中职校的就业指导工作,对河南省某农业县一中职校学生的就业意识现状进行调查研究发现:总的来讲,中部地区农村中职生在就业意识5个各维度上均表现出不同程度的显著性差异;在性别因素上,就业准备、就业信心维度上存在显著差异;在生源地因素上,就业准备、就业认识、就业信心和就业动机四个维度均存在着显著的差异;在年级因素上,农村地区中职生在就业认识、就业信心和就业准备上存在显著差异;在专业因素和家庭经济条件因素上,农村中职生在就业意识的五个维度都存在显著差异。

农村中职办学资金筹措渠道初探

2004年中央“一号文件”把加强农民工技能培训当作国家的重要战略，上升到增强我国产业竞争力的一项重要的基础性工作的高度．充分表明了国家对与农民发展息息相关的职业教育的重视。要大力发展农村职业教育，必须解决经费不足的问题。由于政府财政负担重，单凭“等、靠、要”无法解决问题，也绝不可能等到经济足以提供足够的教育投入了再发展教育。因此，文章提出中职应从政府加大投资力度、加强自身造血功能、加大非学历培训力度拓宽办学门路、大力发展民办中职等多种渠道筹措资金，逐步建立教育成本分担机制。

广西农村中职教育新模式探析

农村中职教育的办学模式应与现阶段农业产业化经营模式相适应,针对目前广西农业产业化经营的三种模式,农村中职的产学办学模式中出现了以下两类新型教育模式:"学校学习+基地实习+学生家庭经营"的教育模式和"农村中职校+龙头企业+基地+农户中介组织"的教育模式.为培养学生熟练的农业产业化经营技能,课程设置应围绕产业链条型和专业技能型两种模式进行.

农村中职学校校企合作的瓶颈及对策

校企合作在农村中职学校解决师资力量薄弱、设施设备不足等问题的过程中起着重要作用。文章结合当前农村中职学校校企合作中比较突出的"校热企冷"问题,通过搜集文献,对当前制约校企合作的瓶颈问题进行了分析,并提出突破瓶颈的对策建议。

农村中职学前教育专业学生 在实习中职业素养教育存在问题的研究

近年来,随着社会各界对学前教育专业教师的需求量加大,对于学前教育教师的质量要求也有了进一步提高.当前幼儿教师师资 (尤其是农村、民办幼儿园师资)的主要来源,为中职学前教育专业的毕业生.但由于农村中职学校生源的特殊性,其职业素养差强人意,尤其是在保障学前教育专业教师实践能力形成的重要途径——实习中,职业素养的问题更为突出.农村中职生职业素养能否满足社会的高要求,是现今急需解决的问题.

提升农村中职学生英语阅读水平的探索——以农村中职一年级的导读活动为例

农村中职学生英语阅读能力普遍较弱,但目前尚无针对农村中职学生英语兴趣阅读能力的研究。为贯彻加大对农村地区职业教育支持力度的要求,本研究开展了一项导读活动以探索提升农村中职学生英语阅读水平的途径。研究者收集课堂观察、教师日记、深度访谈的数据,分析学生接受该活动的表现、进步的迹象和教师对活动的感受,提出通过营造有趣的气氛、在使用词典和趣味猜词之间取得平衡、纠正师生的相关问题等途径提升农村中职学生英语阅读水平。

试论贫困地区农村中职毕业生就业观念及导向

中职毕业生就业形势越来越严峻,特别是对来自贫困地区的农村毕业生而言,形势更不容乐观,文章试从国家政策的扶持到农村中职毕业生就业观念的改变方面来引导毕业生走向自主创业和就地择业。

打造农村中职“适合的教育”——江苏省句容中专区别化教学改革探索

针对农村中职学生发展需求多样化难以满足,面向新型农民的终身教育体系与方式缺失严重,课程缺乏选择性、教学缺乏针对性等问题,以大职教观为指导,聚焦以面向人人、多重选择、因材施教为核心的教学改革,打造新型农村中等专业学校建设的江苏样本。

“农村中职义务教育”的提法不妥

"农村中职义务教育"的提法有目的上的工具主义、政策对象上的地域歧视、义务年限的表述不清、强制原因和手段的混乱不明等问题。笔者认为,"农村中职义务教育"的提法不妥,反应了研究者在进行教育政策研究时缺乏必要的严谨和责任。

西安市临潼区农村中职教育的困境与出路探析

本文以笔者在西安市临潼区农村中职教育支教的实践和调研为基础,对西安市临潼区农村中职教育发展中面临的困境及问题进行了深刻地剖析,在此基础上对农村中职教育更加科学、健康、可持续发展提出了建议。