提升农村中职学生英语阅读水平的探索——以农村中职一年级的导读活动为例

农村中职学生英语阅读能力普遍较弱,但目前尚无针对农村中职学生英语兴趣阅读能力的研究。为贯彻加大对农村地区职业教育支持力度的要求,本研究开展了一项导读活动以探索提升农村中职学生英语阅读水平的途径。研究者收集课堂观察、教师日记、深度访谈的数据,分析学生接受该活动的表现、进步的迹象和教师对活动的感受,提出通过营造有趣的气氛、在使用词典和趣味猜词之间取得平衡、纠正师生的相关问题等途径提升农村中职学生英语阅读水平。

农村中职学生职业核心能力培养研究

职业核心能力具有普遍的适应性和广泛的可迁移性,对于中职学生的可持续发展起着至关重要的作用。本文分析了当前农村中职学生职业核心能力培养的现状,提出了培养农村中职学生职业核心能力的对策,认为应该转变教育理念、加强系统设计、改革课程体系、创新教学模式、开展第二课堂、构建多元考评机制、加强师资队伍建设和校园文化建设,系统培养和提高农村中职学生的职业核心能力。

农村中职学生心理健康状况调查分析

研究采用精神症状自评量表对319名农村中等职业学校学生进行了测量,心理问题检出率为19.44%。农村中职学生的心理健康问题主要表现在强迫症、人际关系敏感、抑郁和恐怖等方面,特别是人际关系敏感、抑郁和恐怖这三个因子得分与全国常模存在显著差异。因此,学校应根据农村中职学生特点来开展心理建康教育。

新时期农村中职学生思想品德现状及教育对策

学生的思想品德对学生能否健康成长以及未来发展都有着至关重要的影响和作用,但由于种种原因,现阶段我国中职学生特别是农村中职学生的思想品德现状令人担忧。下面就新时期我国农村中职学生思想品德现状来进行一些浅显的分析和探讨,再找出相应的教育对策,以提高我国农村中职学生的思想品德素养。

农村中职学生社会支持与幸福感关系的研究

以302名在校农村中职学生为研究对象,了解农村中职学生的社会支持与幸福感的关系,并厘清社会支持对心理幸福感(PWB)和主观幸福感(SWB)的影响因素,为提高农村中职学生幸福感的水平,促进心理健康教育的发展提供依据。研究结果表明:农村中职学生心理幸福感(PWB)、主观幸福感(SWB)普遍偏低,且年龄和性别对两者的影响不显著;农村中职学生获得社会支持(主观支持、客观支持)的得分均中等偏低,支持的利用度不理想;社会支持总分及维度均与PWB、SWB明显相关;不同水平的社会支持对SWB、PWB及各维度的影响差异显著。

“格式塔疗法”在农村中职学生心理健康教育中的运用

农村中职学生中存在着一群特殊群体,他们大多数人有过留守儿童经历,身体残疾或者成绩不理想,即所谓的“三差学生”,负面性社会评价造成他们自我认知的偏差,由此引发的负面情绪造成了极强的排斥心理,人际交往敏感、抑郁倾向、情绪得不到合理发泄等心理问题严重影响了他们的生活及对环境的适应。而“格式塔疗法”正是对解决农村中职学生的心理健康问题起到了重要作用。

农村中职学生职业素养现状及培养途径

随着经济的发展,职业教育在国家教育体系中占有越来越重要的地位,各级职业学校都担负着向企业输送合格人才的重任,而现代企业普遍对员工的职业素质提出了更高的要求,然而由于农村职业学校受各种条件的限制,农村中职学生的职业素养状况普遍堪忧,这对学生将来的求职就业和职业生涯的发展极为不利。文章就目前存在的问题出发,探讨了一些行之有效的方式来培养学生的职业素养,以适应现代企业的需求。

农村中职学生语文实践能力的培养

语文源自生活，生活就是语文。语文是我们每个人对生活最美丽的表达。语文是我们审美能力的来源，是我们中华文化的传承戴体，是我们在语文教学的过程中获得中华文化的积淀。由此看来，语文教学具有很强的实践性。那么，语文教学对于学生的重要性不言而喻。但是，学生语文的实践能力的培养也应该得到足够的重视。

农村中职学生文明礼仪行为养成教育之我见

对于农村中职学生来说,文明礼仪行为习惯的养成是非常重要的,本文从当前农村中职学生的现状、不良文明礼仪习惯形成的原因以及如何对他们进行文明礼仪行为的养成教育几方面谈一谈自己的看法。

农村中职学生安全意识与自我保护能力培养初探

随着国家对专业技能型人才需求的不断增加,中等职业教育越来越受到国家重视,这对于长期不受重视的中职学校来说是难得的发展机遇。农村中职学生是一个特殊群体,他们朴素、单纯,但是受眼界和家庭教育等方面影响,在中职学校的集体生活中缺乏安全意识,自我保护能力较弱,容易出现各种问题。本文针对农村中职学生这一群体安全意识与自我保护能力培养的必要性和具体措施进行了探索与研究,希望为农村中职学生的发展和进步提供更多帮助。

运用多种途径培养农村中职学生的口语交际能力

目前农村中职学生的口语交际能力普遍较差，可采取以下措施培养他们的口语交际能力：创设情境，营造氛围，让学生愿交际；克服障碍，平等对话，让学生敢交际；创设机会，拓展途径，让学生会交际。

德育教育对农村中职学生的重要意义

随着职业教育改革不断加深,中职学校生招生方式不断的改革,中职生的综合素质普遍偏低,所以现阶段中职生的职业道德教育就显得尤为重要了。本文主要阐述了德育教育对农村中职学生的重要意义。

农村中职学生心理特点分析及平衡策略

我校的"学国学塑美德"课题研究组,从研究中职学生的心理特点入手,找出切实可行的教育转变突破口,经过近两年的实验操作,成效显著。本文提出的对学生有计划、有步骤培养的四点做法,得到学生、家长的认可,正在扩大推广。

提高农村中职学生语文素养的策略

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。根据调查发现,农村中职学生文化基础差,特别是语文基础差极大地制约了学生学习专业技能的能力。

积极心理学视域下农村留守中职学生心理健康研究

为了解农村留守中职学生的心理健康和生活学习状况,以积极心理学视角,用"长处与困难问卷"及相关问题对全国各地1007名中职学生进行问卷调查,对其中的留守和非留守中职学生进行比较,研究发现,留守和非留守中职学生相比,在"情绪症""行为问题""同伴问题""多动症""困难总分"等心理指标上并无显著差异,留守中职学生并非是受"消极情绪一直困扰"的"问题孩子"。然而,留守经历确实对中职学生有造成很大伤害,特别是父母双双外出打工且家庭仍然贫困的留守学生,在多项心理健康指标上和其他学生均有显著差异。

如何在德育活动中培养农村中职学生的行为习惯

随着时代的进步和发展，用人企业对于劳动者的综 合素质越来越重视。所以在中职教育教学当中，教师要运 用德育活动来培养农村中学生的良好行为习惯，由于农村正 值学生的思想观念较为薄弱，对于德育知识理解能力不够完 善，所以重视教师要注重利用德育知识的活动，引导学生进 行综合素质的提升和拓展。本文就以如何在德育活动中培养 农村中职学生的行为习惯进行分析和探究。希望能够在活动 中引领中职学生健康的成长和发展为中职学生以后的学习和 生活奠定坚实的基础。

班主任开展农村中职留守学生心理健康教育的探索

班主任要当好教师、管理者、心理辅导员和＂亲人＂的角色,针对农村中职留守学生心理健康问题,结合班主任的工作进行心理健康教育。

肇庆市农村中职学校学生职业生涯规划能力的影响因素及对策

随着我国进入新的发展阶段,产业升级经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫和大力实施乡村振兴战略下,笔者对肇庆市农村中职学校学生进行职业生涯规划能力影响因素进行探索,从而提出提高学生职业生涯规划能力的对策。

新时代中职学校农村学生生命教育路径探析

通过调研可以切实看出,在新形势下,针对中职学校教育教学工作而言,着重做好生命教育有着十分重要的作用,然而在具体的生命教育过程中,仍然存在一定的问题或者不足,因此,要着重把握当前的生命教育发展现状,然后切实提出和落实行之有效的生命教育路径,使各项工作能够取得应有的进展,以此确保各项工作能够取得应有的效果。基于此,本文重点分析中职农村学生生命教育发展的现状及教育过程中存在的问题,提出加强中职特定群体学生实施生命教育的路径等相关内容,希望能够为中职学校农村学生的生命教育工作提供一定的启示。

新时代农村中职德育工作中存在的问题及解决对策

实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署,实施乡村振兴战略的关键在于振兴乡村教育。乡村振兴战略提出以来农村中职教育工作取得了骄人的成绩,但也存在许多不足。随着社会的发展,农村中职学生的思想观念也发生着变化,伴随着这些变化产生了诸多问题,给农村中职德育工作带来了新的考验。