新时期我国农村中职教育招生难的成因与对策

招生问题是制约农村中职学校发展的瓶颈。当前农村中职教育出现招生困难与农村义务教育后辍学并存的现象。研究认为,社会偏见、预期收益率接近机会成本以及升学通道不畅等是农村中职招生困难的主要原因。国家应实行中职义务教育,建立劳动准入制度以及将农村成人教育和培训纳入中职教育等以解决农村中职学校招生难问题。

农村中职教育对农民收入增长的影响及相关分析

农村中职教育的发展离不开当地经济发展的支持。因子分析表明,各地区的农村中职教育综合实力差距较大,经济发展水平与农村中职教育发展程度不完全一致。回归分析发现,加大农村中职教育投入对当地农民收入的增长有显著促进作用,这对于解决当前农村中职教育发展困境以及农村劳动力转移具有重要意义。

广西农村中职教育新模式探析

农村中职教育的办学模式应与现阶段农业产业化经营模式相适应,针对目前广西农业产业化经营的三种模式,农村中职的产学办学模式中出现了以下两类新型教育模式:"学校学习+基地实习+学生家庭经营"的教育模式和"农村中职校+龙头企业+基地+农户中介组织"的教育模式.为培养学生熟练的农业产业化经营技能,课程设置应围绕产业链条型和专业技能型两种模式进行.

西安市临潼区农村中职教育的困境与出路探析

本文以笔者在西安市临潼区农村中职教育支教的实践和调研为基础,对西安市临潼区农村中职教育发展中面临的困境及问题进行了深刻地剖析,在此基础上对农村中职教育更加科学、健康、可持续发展提出了建议。

江西省农村中职教育生源困境调查及解决机制研究

江西省农村中职生源困境已成为制约本省农村中职教育发展的瓶颈。社会偏见、受教育后收益不显著以及升学通道不畅等是农村中职学校招生困难的主要原因。相关部门应实行中职义务教育,强化中职教育资源的统筹协调和综合利用,提高技能型人才的社会地位和待遇,完善就业准入制度和中职学校毕业生直接升学制度等,化解中职生源危机,促进江西省农村经济的发展。

助力“人人出彩”:新时代农村中职教育的应然选择

助力“人人出彩”,让农村中等职业教育更有温度、更具质量,已成为农村中职顺应新时代要求的应然选择。为此,农村中职教育要明确坚守“人人出彩”价值理念的动因,认清现实困境,聚焦多元选择、自主发展、以学定教的教育改革,做好适合教育的大文章。

“1+1+X”导师制在农村中职教育与培训体系中的应用

文章介绍了“1+1+X”导师制的实践发展历程,认为当前在农村中职学校推行“1+1+X”导师制体现个性定制、因材施教的教育原则,满足精准发现、精准引领的客观需要,完善产教融合、校企合作理念的引领。但目前也存在导师资源缺乏、导师制度不健全、缺乏与区域龙头企业的深度融合、行政管辖不同等问题,对此文章提出了加强师资队伍建设、制定完善相关制度、明确导师工作职责、完善考核评价体系、“政行校企”四方联动完善培训体系等建议。

江西省农村中职教育存在的问题与对策

农村中等职业教育是提高农村劳动者技能和改善劳动者素质的重要手段,在促进农村经济社会发展,实现农民再就业和人力资源的优化与升级等方面都有着重要作用。本文通过对江西省农村中等职业教育发展存在的几点突出的问题进行原因分析并提出相应对策。

办助力“人人出彩”的农村中职教育

助力人人出彩,让农村中等职业教育变得更有温度和更高质量,已成为农村中职顺应新时代要求的应然选择。为此,农村中职教育需要坚守助力“人人出彩”的价值理念,理清实现这一理念的现实困境,聚焦多元选择、自主发展、以学定教为核心的适合教育改革,做好适合教育的大文章,助力人人学有所获,获有所用,成为最好的自己。

农民对农村中职教育的态度、需求与期望之分析

农民是农村中职教育的主体,他们对农村中职教育有自己不同的需求和看法,希望农村中职学校教育定位在"自农为民"上,能加大投入改善办学条件,多引进熟行会教的教师,开设乡村特色专业,实行规范化、人性化管理,培养出热爱家乡、自主生活的新一代。

2009年中职计划招生八百六十万人重点加快发展农村中职教育

本报北京3月26日讯(记者焦新)教育部今天就做好2009年中等职业学校招生工作下发通知。2009年,我国中等职业教育进一步扩大规模,在去年招生810万人的基础上,再扩大招生50万人,达860万人。

提高农村中职教育竞争力的思考

影响和决定农村中职教育发展的关键因素和核心动力,主要由提高教育教学质量的能力、增强办学效率的能力、提升学习创新的能力、增进社会响应度的能力、提高学生就业创业能力一起构成学校的核心动力圈。构建农村中职教育的竞争力,为中职教育又快又好发展增加强劲动力,提高主体发展能力,服务于地方经济的发展,为新农村建设和构建社会主义和谐新农村培养更多的创业者。

深化就业导向 促进农村中职教育发展

中职教育正面临着前所未有的发展机遇,国家和地方先后对中职教育出台了很多扶持政策。然而,目前农村中职学校普遍存在专业技能和实践教学脱节,重理论、轻实践,毕业生对社会缺少实际价值等问题。因此,如何将农村中职学校产学研相结合,学校与企业紧密合作,以就业为导向,健全毕业生就业跟踪服务机制,以切实提高就业率,根据社会需求来培养学生将是农村中职教育的发展方向。

新时代农村中职学生德育自信力培育体系建构与实践研究

“有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。”真正强大的人是自信的,自信就会温和,温和就会坚定。中学阶段学习对人的一生发展有重要作用,是打基础的关键阶段,也是培养人生兴趣的萌芽阶段,农村中职学生是新时代教育体系中不可或缺的一部分,他们的德育自信力培育对于其个人成长和社会发展都具有深远的意义。然而,在现实中,我们发现这部分学生的德育自信力普遍不足,拥有自信心的学生无论做什么事情,都能勇于展现自我、积极尝试,这无疑就使他获得更多成功的机会。因此本文对农村中职学生的德育自信力现状进行了全面而深入的分析,旨在建立科学有效的评价机制全面提升农村中职学生的德育自信力。在此背景下本研究提出一系列具体的保障措施,这些策略与措施的形成是基于对当前农村中职教育现状的深刻理解和对未来发展趋势的准确把握,对于新时代农村中职学生德育自信力的培育具有重要的指导意义。

打造农村中职“适合的教育”——江苏省句容中专区别化教学改革探索

针对农村中职学生发展需求多样化难以满足,面向新型农民的终身教育体系与方式缺失严重,课程缺乏选择性、教学缺乏针对性等问题,以大职教观为指导,聚焦以面向人人、多重选择、因材施教为核心的教学改革,打造新型农村中等专业学校建设的江苏样本。

浅析农村中职学校的音乐教育发展难点

音乐课程是农村中职学校艺术教育体系中的重要组成部分,在农村中职学校开展音乐课程,不仅可以陶冶学生们的情操、启迪他们的心智,而且有利于培养学生们对世界文化多元化的思考以及积极对待人生.但是,就目前在农村中职的音乐教学情况来看,农村音乐教育的缺失,阻碍了学生们对艺术世界的进一步了解,影响了中职生在素质教育体系中的全面发展,这需要得到重视.本文从分析农村中职的音乐课程在整个教育课程体系中的地位和作用出发,探究农村中职学校的音乐教育发展的难点,并据此提出解决方案.

“农村中职义务教育”的提法不妥

"农村中职义务教育"的提法有目的上的工具主义、政策对象上的地域歧视、义务年限的表述不清、强制原因和手段的混乱不明等问题。笔者认为,"农村中职义务教育"的提法不妥,反应了研究者在进行教育政策研究时缺乏必要的严谨和责任。

农村初中生接受中职教育存在的问题及对策

随着经济时代的迅速发展和教育背景的不断变化,随着国家不断号召和推出更多优惠政策,中职教育也在不断发展,但对于初中学生接受中职教育的选择来看,中职教育依旧存在很多问题,所以本文就农村初中生接受中职教育存在的问题进行多方面探讨与分析,提出相应的对策或建议。

对农村免费中等职业教育经费保障的思考——各级政府财政责任分工的建议

为了对我国东部、中部、西部三类地区中央和地方各级政府承担农村职业教育各项经费支出的分担机制作出合理划分,文章在确定三类地区基本满足当前阶段农村中等职业教育正常需要的最低保障经费的基础上,根据各级政府的财政能力,对三类地区中央和地方各级政府承担农村中等职业教育各项经费的财政责任分工提出具体建议,并据此对三类地区各级政府分担农村中等职业教育最低保障经费的数额及其比例关系做总结,据此对建议方案的合理性作出基本判断。

农村中等职业教育需求的影响因素与政策选择

增强中等职业教育的吸引力是国内外教育界面临的共同选择。结合当前劳动力市场结构特征,从农村中等职业教育的机会成本、市场收益回报与升学有效衔接三个维度,对中等职业教育市场需求的影响因素进行探讨,提出应推广半工半读制度、实施校企合作和就业准入制度、完善中职教育与高职教育、专业本科教育衔接的政策选择。