西部农村中小学生心理健康现状及影响因素的调查研究

使用心理健康诊断测验表(MHT)、同伴关系量表、父母社会支持量表、感知教师支持问卷对西部农村14,786名小学四年级以上的中小学生的心理健康现状及影响因素进行调查。结果发现,西部农村中小学生心理健康问题检出率较高,表现为随年级的增加心理健康问题检出率增高的特点,其中女生的心理健康状况比男生要差,留守学生的心理健康状况比非留守学生差。同伴关系、父母社会支持、感知教师支持均对中小学生的心理健康有重要影响,同伴关系好、感知父母社会支持高、感知教师支持高的学生心理问题检出率较低,心理健康较好。

关注农村中小学生心理健康 促进人格健全发展

目前,人们对于健康已经有了全新的认识,一个人是否健康不仅仅要关注他的生理健康,还需要关注他的心理健康。对于中小学生而言,正是心理较为敏感的时期,心理健康方面应给予更多的关注,尤其是农村中小学生的心理健康状况不容乐观。近年来,农村生活在不断改善,但农村中小学生的心理健康教育却没有跟上,这就导致心理健康问题成为了影响农村中小学生成长的重要问题。

2013-2014年四川省农村义务教育中小学生营养状况调查分析

目的了解四川省农村义务教育中小学生营养状况,为进行学生营养改善提供可靠的依据。方法按照《农村义务教育学生营养改善计划营养健康状况监测评估工作方案(试行)》进行抽样、调查与体检。结果 2013-2014年四川省农村中小学学生营养不良率分别为23.01%和23.52%。2014年学生营养不良率高于2013年学生营养不良率,经比较其差异有统计学意义(χ2=11.73,P<0.01)。2013年四川省农村中小学男生营养不良率(25.36%)高于女生(20.39%),2014年四川省农村中小学男生营养不良率(25.96)高于女生(20.80%),差异均有统计学意义(χ2值分别为435.61和849.29,P<0.01)。2013年与2014年四川省农村中小学学生肥胖率分别为3.55%和2.74%。2014年学生肥胖率低于2013年学生肥胖率,经比较其差异有统计学意义(χ2=145.90,P<0.01)。2013年四川省农村中小学男生肥胖率(3.80%)高于女生(3.30%);2014年四川省农村中小学男生肥胖率(2.99%)高于女生(2.62%),差异均有统计学意义(χ2值分别为22.79和28.55,P<0.01)。结论四川省农村义务教育阶段中小学学生营养不良问题依然存在,其状况堪忧,应采取有针对性的营养干预措施,改善学生营养状况。

湖北省重点监测地区中小学生“农村义务教育学生营养改善计划”营养干预效果评价

目的:评价湖北省"农村义务教育学生营养改善计划"(简称"计划")重点监测地区实施5年后学生的营养健康状况。方法 :采用自身前后对照的现场干预试验方法,比较2012年和2016年湖北省重点监测地区恩施市重点监测学生的营养不良、贫血、维生素A和维生素D缺乏的患病状况。结果 :2016年学生营养正常、营养不良和超重/肥胖的检出率分别为73. 9%、9. 0%、17. 1%。与2012年相比,2016年学生营养状况构成有显著性改变,其中营养不良、营养正常检出率分别下降了0. 5、7. 3个百分点,超重/肥胖上升了7. 3个百分点。男生营养不良和超重/肥胖检出率均高于女生。2016年维生素A亚临床缺乏率、缺乏率分别为27. 8%、2. 2%,相对于2012年分别下降了23. 9、5. 9个百分点; 2016年维生素D亚临床缺乏率、缺乏率分别为61. 5%、2. 8%,相对于2012年分别下降了13. 4、3. 9个百分点,缺乏状况构成改变均有显著性(P <0. 01)。2016年不同年龄、不同性别学生贫血检出情况与2012年相比无显著性改变。结论:"计划"实施5年后,湖北省重点监测地区中小学生的营养健康水平得到有效改善,但学生营养问题存在双重负担,超重/肥胖构成比例上升幅度较大;维生素A、维生素D缺乏率大幅度下降,但仍有相当比例处于亚临床缺乏状态。

“后脱贫时代”中小学生辍学的原因及控辍保学工作展望

通过对74名高辍学风险学生以及145名中小学教师进行问卷调查,结果发现厌学被认为是新时代中小学生辍学的首要原因,且大部分劝返生返校后的辍学意向并未发生明显改变。针对中小学生辍学的特点,可通过全面落实素质教育,转变学生厌学情绪;改变家长落后的教育观念;改变父母和教师的管教方式;关心帮扶特殊学生;综合治理校园欺凌等措施,全面提高控辍保学工作成效。

农村中小学生家庭教育的调查研究——以河南省新蔡县乡村调研情况为例

随着农村精神文明建设步伐加快,农村家庭教育问题引发了更多关注。对河南省新蔡县乡村的调查研究发现,由于农村人口文化水平较低,且农村留守儿童较多,导致农村家庭教育严重缺失。家庭教育决定了农村中小学生的学业认知,影响了农村中小学生的人格特征。但目前农村家庭教育存在着监护人文化水平较低、教育观念缺乏科学性,监护人教育意识薄弱、教育方式缺乏有效性,城乡教育资源差距大、青少年缺乏自律意识等现实困境。家庭、学校、社会应倡导优良家风家训建设,提升家庭教育质量;优化农村学校教育资源,弥补家庭教育缺口;提供乡村就业岗位,政策保障异地就学,有效解决农村家庭教育问题。

农村中小学生心理健康教育之我见

文章指出了农村中小学生心理问题的基本情况,并对此就教育途径进行了探讨,以期改善农村中小学生的心理状态,使他们健康成长。

农村中小学生扶德教育研究

对身处品德发展关键期的农村中小学生而言,直面未经筛选的多元价值观念,极易造成其错误价值观念的形成,危害日后成长和发展。因此,本研究从道德认知、道德情感和道德行为三维度出发,分析当前农村中小学生道德现状及导致该现状产生的种种原因,认为帮助当前农村中小学生树立正确的价值观、人生观乃扶德之基,进而提出通过学校、家庭和教师合力,帮助其化解道德形成中所遭遇的矛盾、冲突,让其逐渐形成正确的道德价值观念,成为知行统一的有德之人。

农村中小学生国防安全教育研究与实践

随着国家发展的进步和农村教育的普及,农村中小学生的国防安全教育显得尤为重要。本论文旨在研究和探讨农村中小学生国防安全教育的实践和效果。通过文献综述和实地调研,深入分析了农村中小学生面临的国防安全威胁以及教育现状。在此基础上,提出了一系列针对农村中小学生的国防安全教育策略和方法。研究结果表明,有效的国防安全教育能够提高农村中小学生的安全意识、自我保护能力和国家责任感。

国家中小学智慧教育平台赋能农村义务教育高质量发展

教育数字化转型已成为化解人民日益增长的优质教育需求与不平衡不充分的教育发展之间矛盾的重要突破口。作为国家教育数字化战略行动的重要抓手,国家中小学智慧教育平台的建设和应用,为加速推进农村义务教育优质均衡发展和城乡一体化提供了新的机遇。该文通过文献研究、理论分析和经验总结等方法,在明晰农村义务教育基本情况,分析农村义务教育信息化研究与实践状况,梳理国家中小学智慧教育平台建设成就与优势的基础上,以创新扩散理论和扩展的技术接受和使用统一理论为分析框架,构建了国家中小学智慧教育平台赋能农村义务教育发展的框架,讨论了平台赋能农村义务教育发展的关键路径。

义务教育段中小学生的学习动力研究——以安徽省淮北、宿州、六安市为例

为探究义务教育段4-9年级学生的学习动力现状,对安徽省淮北、宿州、六安三市的810名中小学生进行问卷调查。结果发现,所调查中小学生的学习动力水平一般,在学习责任心与自信心上存在明显不足。在性别、年级、城乡居住地、父母外出打工等人口学变量上存在显著差异,表现为:女生学习动力明显好于男生;随年级升高学习动力出现波动,5年级处于顶峰,7、9年级陷入低谷期;农村学生的学习动力优于城市学生;父母外出打工的学生学习动力要好于父母未外出打工的学生。基于上述结论,提出系列教育建议。

守护好学生“舌尖上的安全”——农村义务教育学生营养改善计划补助资金审计方法与路径

青少年的营养状况,事关国家未来和民族兴旺。党中央、国务院始终关心青少年的健康成长,高度重视中小学生特别是贫困地区农村学生营养改善工作。实施农村义务教育学生营养改善计划,是坚持以人民为中心的发展思想的具体体现,是维护社会公平、提高民族素质的重要举措。习近平总书记在2016年全国卫生与健康大会上强调“有针对性地实施贫困地区学生营养餐或营养包行动,保障生长发育”。

父母干预与农村中小学生的智能手机使用--基于社会认知理论的影响因素研究

通过对重庆W县13名农村中小学生的父母进行深度访谈,发现受教育程度较高的父母对于智能手机使用的看法更具有反思性,并采取多种干预措施,包括限制型干预措施、积极型干预措施、共同使用等。而受教育程度较低的父母往往认为智能手机的使用对子女有害,大多采取限制型干预措施。从自我效能感的角度来看,不能轻松使用智能手机的父母倾向于采取限制型干预措施。从对于潜在结果的考虑来看,父母如果认为智能手机的使用对子女的学业发展有消极影响,则更倾向于采取限制型干预措施。

中日农村中小学生家庭教育比较研究

文章在中日农村中小学生家长的角度上,通过对两国农村中小学生的家庭教育进行基本情况、家庭教育内容、家庭教育的方式和手段、家长对家庭教育的估价、家长参加家长会和家长学校的目的等多方面的比较,得出一些启示。

我区首次实现农村义务教育学生营养改善计划全覆盖

本刊讯近日,2023年广西农村义务教育学生营养改善计划全覆盖工作培训暨现场观摩活动在南宁市隆安县举行。目前,全区共有营养改善计划县110个(柳州市城中区因辖区内农村学校全部撤并,故不再实施),覆盖农村义务教育学校14925所,惠及学生约431.48万人,首次实现农村义务教育学生营养改善计划全覆盖。我区2023年启动实施农村义务教育学生营养改善计划全覆盖工作,新增50个县实施营养改善计划,涉及学校9002所,受益学生约264.88万人。加上之前已经实施的60个县,目前全区所有农村义务教育学生全部享受了营养餐。

加强对农村进城就读中小学生家庭教育的指导

得益于国家改革开放各项政策的实施,近几年我国农民收入不断增加。加之城乡间教育环境、教育观念、教育质量的较大差异,促使富裕起来的农民家长在县城购买了住房,送子女进城就读。针对农村中小学生进城就读后的易发问题和他们家庭教育的现状,提出建立社区家长教育学校,加强对农村进城就读中小学生家庭教育的指导。

寄宿制教育对农村中小学生成长的影响问题研究

当前农村寄宿制中小学生已经成为我国构建和谐社会进程中不可忽视的群体。寄宿制这一教育形式在一定程度上培养了学生的独立自主精神和自控能力,加强了孩子的集体观念,但同时脱离家庭大环境的成长也给农村中小学生带来了很多不利的影响,应从学校、家庭和社会三方面加强努力,以促进农村中小学寄宿学生的健康成长。

农村义务教育中学生厌学问题的研究——以义县八里乡农村为例

农村义务教育的学生厌学问题依然存在,甚至发展到逃课、辍学等行为,极大影响学生的健康发展。因此,必须要深入调查了解学生厌学心理产生的背景和原因,本文以义县八里乡农村为例进行研究,分析了学生厌学的原因,提出了解决农村义务教育中学生厌学问题的策略。

乡村振兴战略下农村中小学生研学发展策略研究

乡村振兴战略以“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”为总体要求,为农业、农村和农民全面发展指明了重点。而在乡村振兴战略下展开农村中小学研学活动,逐渐成了农村中小学教育教学的热点。本文以农村中小学教育现状为起点,分析乡村振兴战略下农村中小学研学发展的现实意义,明确其对学生成长和教学发展产生的重要影响,在此基础上从研发校本课程、制定研学标准、把握研学导向和开展研学活动等方面探讨研学发展的实践策略,真正将研学课程与农村中小学生成长结合起来。