浅谈农村乡镇学校的主题式校本教研

近年来，我国对于农村乡镇、边远山区教育事业发展的重视程度越来越强，对于师资力量的要求也越来越高。校本教研是促进教师专业化成长的有效方法，针对农村乡镇、边远山区学校开展具有针对性的主题式校本教研，不仅可以有效的提高该地区教师的个人素质水平，还可以带动农村乡镇、边远地区的地方文化发展。因此，本文结合边远地区学校的基本特点，从主题式校本教研产生的本经以及开站校本教研的对策于方法这两个方面对其展开了探讨。

“双减”背景下乡镇农村学校小学生语文作业情况调查与建议——以浙江省湖州市为例

为了解浙江省发布义务教育阶段“双减”实施方案以来,湖州市乡镇农村学校小学生语文作业的基本情况,总结各校在语文作业设计方面的有益探索,对“作业总量、作业设计质量、作业完成指导、作业管理制度”4个方面的问卷数据进行专项分析,发现存在的问题与好的做法,提出“提高作业设计质量、对作业设计与使用的各个环节展开进一步研究、进一步丰富作业类型、加强作业批改与反馈研究、多方合力加强作业完成指导”等建议,探寻乡镇农村学校作业优化路径,以实现“减负增效”的目标。

浅谈如何处理乡镇学校与地方领导的关系

农村学校所处的地理环境决定了要办好学校就离不开地方乡镇党委政府、周边村组、厂矿企事业单位对学校工作的理解、关心、支持和帮助，正确处理好与地方乡镇党委政府、周边村组、厂矿企事业单位的关系是农村学校工作的重要内容。学校在与地方领导的交往中，一是要讲服从领导，二是要有礼节，三是要有原则，四是要有教育教学业绩做保障。

乡镇农职校要搞好五种服务

一是文化服务 相对于乡镇农村社会文化而言，乡镇农职校具有一定品位、格调、层次的特点，因此，对乡镇农村社会文化具有积极的示范作用。可对本乡镇农村的环境文化、体育文化、娱乐文化等产生积极的影响，进而引导乡镇农村文化比如．农村青年对体育活动、娱乐活动的渴望愈来愈强，目前虽然参加各种活动的人较多，但活动的层次和品位却不高。

以乡镇农校为依托 构筑我市农业产业化工程

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》指出：“继续发挥农业对国民经济和社会发展的支撑作用，是顺利实施“十五”计划的重要保证，必须坚定不移地加强农业的基础地位，切实解决农业而临的突出问题，确保农业发展，农民增收和农村稳定。”