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省域农村学前教育优势资源的开发与利用——以河北省为例
被引量:
2
1
作者
张振平
王俊华
刘文英
《产业与科技论坛》
2013年第15期130-132,共3页
由于我国城乡二元独立的学前教育体系,表现为城市学前教育的"优越感"与发展瓶颈并存、农村学前教育的"自卑感"与优势资源闲置同在的尴尬局面。要想打破城乡学前教育各自独立体系,实现真正意义上的"一体化"...
由于我国城乡二元独立的学前教育体系,表现为城市学前教育的"优越感"与发展瓶颈并存、农村学前教育的"自卑感"与优势资源闲置同在的尴尬局面。要想打破城乡学前教育各自独立体系,实现真正意义上的"一体化"、"均等化",必须彻底改变其固有的"城市取向"与"乡村自卑"的惯性思维,从观念层面寻求一种积极的应对态度,进而引导广大幼教工作者从实践层面"主动挖潜"、"横向联合"、"资源共享"。
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关键词
城乡
优势
互补
农村优势教育资源
发掘与利用
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职称材料
题名
省域农村学前教育优势资源的开发与利用——以河北省为例
被引量:
2
1
作者
张振平
王俊华
刘文英
机构
石家庄学院教育系
石家庄学院
河北省直机关第七幼儿园
出处
《产业与科技论坛》
2013年第15期130-132,共3页
基金
河北省科技厅指令性研究项目"基于‘优势互补’视角下我省城乡学前教育均等化发展策略研究"(编号:12457205D-23)
教育部人文社会科学规划基金项目"非在编幼儿教师生存状况与就业公平机制研究"(编号:12YJAZH201)的阶段性成果之一
文摘
由于我国城乡二元独立的学前教育体系,表现为城市学前教育的"优越感"与发展瓶颈并存、农村学前教育的"自卑感"与优势资源闲置同在的尴尬局面。要想打破城乡学前教育各自独立体系,实现真正意义上的"一体化"、"均等化",必须彻底改变其固有的"城市取向"与"乡村自卑"的惯性思维,从观念层面寻求一种积极的应对态度,进而引导广大幼教工作者从实践层面"主动挖潜"、"横向联合"、"资源共享"。
关键词
城乡
优势
互补
农村优势教育资源
发掘与利用
分类号
G619.2 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
省域农村学前教育优势资源的开发与利用——以河北省为例
张振平
王俊华
刘文英
《产业与科技论坛》
2013
2
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