农村低年级学生阅读技能培养方法研究

阅读是语文的一个重要构成因素,只有掌握一定的阅读技能,才能在语文学习中如鱼得水。在小学低年级的语文教学中,教师应该对学生阅读技能的培养加强重视。当前在农村低年级学生阅读能力培养方面存在明显不足,为此,教师应该加强重视、优化方法,促进低年级学生阅读能力的提高。

微信在农村低年级语文教学中的应用

微信在农村低年级语文教学中能有效辅助解决低年级小学生课后知识要点记不住,家长文化水平不高,无法辅导等难题。利用微信进行语文辅助教学,既能实现课堂重点知识的回顾,又可以帮助家长辅导孩子完成家庭作业,在亲子互动中深化良好的学习习惯。

想说,敢说,会说——谈农村低年级语文教学中学生语言表达能力的培养

语言表达能力的培养是小学低年级语文教学的重要内容。在农村低年级学生身上,普遍存在不敢说、不会说、不愿说的问题,这样的现状导致了这些学生语言表达能力不高,也阻碍了他们综合语文能力的发展。因此,教师在日常的教学生活中应该重视学生语言表达能力的培养,让他们敢说话,愿意说话,会说话。

农村低年级学生数学课堂上想说、会说的现状及策略

在农村小学里,一个班里想说、会说的农村小学生就是一小部分,达不到三分之一的人数,而想说的孩子又有两类,一类是性格开朗外向的,只是想说,但又不能说完整、或数学语言不准确、或思维逻辑较乱,另一类想说但也会说的,是真正理解并学会的,这一类学生能用语言与思维相结合表现出来。相对于农村来说学生的生源质量参差不齐,想打造大容量、有梯次、照顾全体学生的高效有质量的课堂是比较难开展的,那么训练学生想说、会说的重要性不可忽视,这也要从低年级抓起,以在农村任教以来实践出来的一些方法和策略,这也是现在农村小学生数学思维训练的其中一个起步。

农村低年级小学语文如何提升口语交际能力

目前,对小学生的培养中,口语交际能力的教学尤为重要,亦是当前小学语文的重点内容。拥有出色的口语交际能力,不但可以充分展现出孩子对交际主要语言的运用能力,而且还能体现孩子内在的文化素养、心理素质、道德品质、思维方式等多方面的水平。

提高农村低年级语文课堂朗读兴趣的策略

朗读是小学语文教学的重要组成部分,它不仅可以帮助学生深刻体会文章的情感,还可以帮助学生提升口语表达能力,对学生的成长、发展起着重要作用。而农村学生,受地方方言的影响,他们习惯的口语发音与标准普通话存在脱节现象,部分学生的朗读水平低。基于此现象,笔者在低年级语文课堂朗读教学环节中做了几种尝试,归纳出提高农村低年级学生朗读兴趣的策略。

浅谈农村低年级学生不良学习习惯的矫治

低年级学生是学习习惯养成的重要阶段,良好学习习惯也是对学生基本的素质要求。笔者在多年实际教学中发现,农村低年级小学生不同程度地存在着一些不良的学习习惯,需要我们教学中加以分析和研究。

浅谈农村低年级培养学生口语交际的能力

口语交际的能力训练是是小学语文教学中的重要组成部分,是“听话、说话”的发展,但是又不同于原来的说话训练。口语交际能力的训练不仅能培养学生的听说能力,还能促进学生读、写的能力。儿童口语发展的最佳时期是 6-9 岁,这正是上小学低、中年级的时期。长期以来,在小学语文教学中,尤其是低年级,注重读和写、轻视听和说的能力培养的现象普遍存在。这说明我们有些教师的思想还没有从应试教育的思想中解放出来,没有认识到口语交际训练的重要性。

对农村低年级学生学习数学现象的思考

新课程新课标在各学校实施之中,得到广大教师与学生的支持,并得到广泛宣传与深入研究,受到大家的喜爱。然而农村学校低年级数学课也存在着教师唱独角戏,低年级学生的数学学习方式的不良和家庭配合不协调等情况,也引起同行们的关注与思考。

浅谈农村低年级拼音教学的策略

汉语拼音一直是小学低年级教学的重点和难点之一。2011年颁布的《义务教育语文课程标准》对第一学段提出:“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”

农村九年制学校低年级段学生良好行为习惯培养研究

随着我国立德树人教育目标的确立,德育工作的开展成为当前阶段教育教学的重要组成部分。教学的目的是培养学生更加良好的行为习惯,而文明行为习惯的养成,作为学生综合素养提升的重要组成部分,已经成为当前阶段素质教育实施的重要内容。有效地培养学生文明行为习惯,不仅是弘扬中华民族传统美德的重要体现,更是国民素质提升、综合国力强化的必然需求,对于学生自身全面健康成长也是非常有帮助的。

农村小学低年级学生良好行为习惯的培养研究

“好习惯,早养成,有教养,益终身。”这句话说明习惯的养成越早越好,“习惯决定品质,品质决定命运”,作为一名教师,研究认为:养成良好的行为习惯的重要性,它将影响着学生的一生的发展,影响着学生的人格的形成,所以更应该从小培养学生良好的行为习惯和优良的品质,树立正确的人生观。因此,在基础教育阶段,积极帮助和引导学生养成良好的行为习惯,已成为教育的重中之重。

农村低年级学生口语交际训练方法及评价

什么是口语交际?口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分,但口语交际不是简单地听话、说话。全国小语会会长崔峦在解读新课标时说过:"口语交际能力是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。"

浅谈农村低年级写字教学

低年级写字教学是语文课教学的重要内容,是学生语文知识的基石。编写本教学浅谈就是尝试结合农村低年级段写字教学提出自己的见解,为从事农村语文教学的各位同行交流借鉴。

农村低年级学生劳动能力的提升途径

无论是哪一版的小学课本,都会收录《锄禾》这首诗:"锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。"一直以来,农村和农民都与光荣的劳动紧密联系在一起,是勤劳的代名词。但是,当前还有部分农村低年级学生的劳动能力存在着欠缺的情况,这是机械化生产在农村的大力普及、部分农村家庭教育缺失及部分低年级学生自制力差等原因综合造成的。

农村低年级学生课外阅读现状及指导策略

在我国的教育系统中,阅读一直都是构成语文学科教学工作的重要模块之一,对培养学生的人文素养有着十分积极的推动作用。然而,由于农村地区受经济发展的影响较大,当地学校的整体教学质量仍与城镇学校存在较大差异,尤其是在语文课外阅读方面。对此,本文笔者以农村小学低年级的学生为研究对象,首先分析了他们在课外阅读方面存在的问题,然后从教师角度出发列举了指导学生开展课外阅读教学活动的有效策略,旨在响应教学改革的要求,不断提高教学的实效性。

农村小学低年级语文教学中学习兴趣的培养

学习兴趣是推动学生主动学习的最直接的内在动力,所以在语文教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的。尤其是小学低年级阶段,学生刚刚接触语文知识,对语文知识充满的求知欲和好奇心,所以教师应该有效利用学生的这种心理并逐渐强化这种心理,有效激发学生的学习兴趣,这样才能够使学生爱上语文的学习。本文主要以农村小学低年级语文教学为切入点,通过分析当前农村小学语文的教学现状,然后总结在小学语文低年级教学中如何有效的培养学生的学习兴趣,进而给予广大教师帮助和借鉴。

如何落实农村小学低年级语文阅读课堂教学的有效性

随着社会现代化信息技术的不断发展,人们的阅读频率也随之下降,碎片化、零散化的阅读方式无法切实实现人们精神素养的有效培育,为此,语文阅读教学的重要性变得越来越突出。作为人们学习阶段的起点,小学低年级阶段能否养成正确的语文阅读习惯,激发学生的阅读兴趣成了当前语文阅读教学的难点问题之一。再加上农村教学资源的不断缩减,更加剧了低年级语文阅读教学工作的开展难度。本文以人教版教材作为研究基础,围绕农村现有的语文阅读教学资源以及小学低年级学生的学习习惯以及年龄特点,探讨了农村小学低年级语文阅读课堂教学工作开展的有效策略,希望能够调动学生主动阅读的情绪的同时,充分发掘语文阅读课堂教学的有效性,让语文阅读课堂教学变得更加的饱满精彩。

农村小学低年级语文口语交际教学策略分析

口语交际是农村小学语文教学关注的焦点内容。文章以现阶段农村小学语文教学工作情况为基础,结合近年来小学生口语表达特点,明确新课改提出的教学要求,深层探索如何进行农村小学低年级语文口语交际教学工作,以期实现预期设定的教学目标,促使学生全面发展。

让游戏融入农村小学低年级数学课堂

根据小学低年级学生的智力和心理发展特点，结合农村低年级学生认知水平现状，精心设计并按照教育教学规律组织开展的数学游戏，能有效地激发学生学习数学的兴趣，培养学生抽象、判断、推理等思维能力，增强学生的合作精神，提高他们运用数学知识来分析问题和解决问题的能力。