快乐写字——农村低段年级学生写字教学浅谈

写字教学是农村低段年级语文教学的重要组成部分之一，对学生在接下来的学习过程当中语文综合素质水平及实践能力的培养和提升具有十分积极的促进作用。文章主要从农村低段年级写字教学的重要意义入手，简要阐述了农村低段年级学生写字教学的若干有效策略，以期为相关工作人员的学习和研究提供一定的借鉴作用。

农村低段学生课外阅读兴趣培养初探

培养农村低段学生课外阅读的兴趣，可用以下的尝试和做法：教师潜移默化，学生兴趣萌发；精心挑选书籍，学生齐头并进；努力营造氛围。实践证明，这些做法是有效的。

农村小学低段学生口头表达能力的培养

农村小学低段的学生由于学校、家庭、社会等因素影响,口头表达能力普遍较差,与人交流时口讷语塞、语无伦次,自信心不足,不能准确表达自己的观点和思想。小学低段是学生口语的启蒙阶段,结合农村小学低段学生的年龄特点和口头表达能力的实际情况,可以从训练口头表达的方法和培养良好的说话习惯入手,点燃自信,丰富知识储备,纠正方言,规范口语表达规范,由浅入深,合理安排口头表达训练的内容,培养低段学生的口头表达能力。

农村小学低段学生自主识字习惯培养策略

提高农村小学低段学生识字效率,关键在于培养他们自主识字的意识和习惯,可以采用三种培养策略:一方面从学生思维特点出发,激发其自主识字的兴趣;另一方面开展字理教学,提升其自主识字的准确率;同时引导示范归类识字,提升其自主识字能力。

怎样有效开展农村低年级数学教学

农村低年级段的小学生由于生活环境、家庭教育等各方面的原因,使得他们没有养成良好的数学学习习惯,具体表现在不能集中注意力听讲,作业拖拖拉拉,书写潦草等。这些不良习惯将会对学生今后的数学学习产生不良的影响。并且低段的小学生正处于养成教育的关键时期,因此,对低段的学生进行良好的数学习惯教育是非常重要的。